第7课 伟大的历史转折公开课教案（教学设计）

第11课

伟大的历史转折

《伟大的历史转折》是义务教育课程标准实验教科书《历史》（北师大版）八年级下册第十一课。

本课的课程标准是：

１、认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

２、知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本准则。

３、以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

本课是八年级下册第三单元建设中国特色社会主义的第一篇课文。上承十年文革对国家经济和社会的巨大破坏，重点阐述中国共产党全力纠正指导思想上的“左”的错误，转移工作重点到经济建设上来，对内改革，对外开放，开始领导全国人民进行社会主义现代化建设。这是党和国家历史上又一个的伟大转折。因此本课内容具有继往开来的重要意义，也是整册教材的一个重点内容。

本课分为三目：“改革开放的春雷”、“在希望的田野上”、“对外开放的窗口”。三目之间的关系是：第一目“改革开放的春雷”总述“文革”结束以后，党的十一届三中全会召开，作出了把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的伟大决策，党和国家的历史出现了重大转折；第二目“在希望的田野上”主要从农村实行家庭联产承包责任制来谈对内改革；第三目“对外开放的窗口”主要从经济特区的建立和开放区域的扩展来展示全面对外开放格局的逐步形成。

据此，我确定本课的教学重点是中国共产党十一届三中全会的主要内容和历史意义，以及实行家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放的重要举措。其中以中国共产党十一届三中全会的主要内容和历史意义为重中之重。初二学生分析问题的能力已有一定提高，但还没有系统学习唯物主义的社会发展理论，所以确定本课的教学难点是理解家庭联产承包责任制实行的必然性，及由此初步了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本准则。

※教学目标：

一、知识与能力：

１、知道中共十一届三中全会的时间和主要内容，明确十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折，是我国进入改革开放新时期的标志。

２、说出家庭联产承包责任制的主要内容。

３、了解深圳等经济特区和沿海开放地区经济腾飞的情况，能由史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。

二、过程与方法：

1、运用录像和材料营造历史情境，使学生理解家庭联产承包责任制实行的必然性，及由此初步了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本准则。

2、演示《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理范围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。

3、应用采访记录，联系自身生活，以体验的方式总结对外开放的作用和影响。

三、情感态度与价值观：

1、认识中共十一届三中全会在我国社会主义现代化建设史上的转折地位。

2、理解实行改革开放是历史发展的必然选择，改革开放是强国之路，对我国的经济社会发展发挥了巨大的推动作用。

※课前准备：

1、教师准备：课前老师要精心选择文字材料（如凤阳小岗村农民大包干契约、《春天的故事》歌词）、录像资料（如十一届三中全会、小岗村大包干）、图片（邓小平在十一届三中全会、凤阳小岗村农民大包干契约、深圳开放前后对比图片）

2、学生准备：布置学生在课前对较家长、亲戚、邻里、老师等进行访谈，主要调查了解改革开放二十多年以来祖国和家乡发生的具体变化，了解人们对这些变化的看法，并作好记录（要写明访问时间、地点、对象及其年龄、访问内容），为课堂学习做一定的知识积累和储备。

※教学流程：

◎导入新课：

展示图片《邓小平在十一届三中全会》。

设疑：图中的人物是谁？你对他有哪些了解？你能用一句话概括他在历史上的地位和作用吗？

〖开篇提出问题，引发学生的学习兴趣。邓小平是多数学生有一定了解的人物，但对于现在的初中学生来讲，又觉得有一定距离。这样也就准备了继续探究的空

间。〗

◎新课教学：

一、改革开放的春雷

问题：文革是什么时候结束的？文革结束后的中国处于怎样一种情况下？面对这种情况，邓小平是怎么做的？观看录像，了解十一届三中全会召开的情况，并从思想、政治、组织三个方面概括十一届三中全会的主要内容。

〖十一届三中全会的内容是本课的重点，以观看录像的方式造成较为直观的印象。从录像内容中参照课文叙述归纳会议内容，也使看录像这样一个活动有的放矢。〗

将十一届三中全会内容与文革中的情况从政治、思想、组织等方面列表做对比，体会十一届三中全会的转折意义。归纳得出十一届三中全会的重要历史意义——是共和国历史上的又一次重大转折，是我国进入改革开放新时期的标志。

〖学生可以应用前面课文学习的内容和课前访谈所得的信息在讨论中完成这项活动，同时也就自然得出了十一届三中全会的重要历史意义。教师应注意观点的把握，客观、准确的引导学生得出结论〗

过渡：十一届三中全会后，全面拨乱反正，在政治上平反冤假错案，在经济上实行改革开放。

二、在希望的田野上

经济改革首先从哪里开始？为什么？（此问不要求学生急于回答，留着做个引子）

录像：小岗村农民签定“大包干”契约。多媒体出示契约的图片和内容：

1、夏秋两季打的头场粮食要先把国家公粮和集体提留交齐；

2、明组暗户，瞒上不瞒下；

3、如果队长因此犯法坐牢，他家的活由全队包下来，小孩由全队养到18岁。

凤阳县小岗村生产队的18户社员在一张计工用的纸上写下了生死契约并按上了鲜红的手印，这就是震惊全国的“大包干”。

据此，学生分组讨论以下问题，小组中作好讨论记录。

1、从这份生死契约中你能感受到当时小岗村农民的心情是怎样的？

2、为什么契约中要说“犯法坐牢”这样的话？

3、既然可能“犯法坐牢”，小岗村农民为什么又要冒着风险“分田到户”？

〖“契约”的展示就是要使学生体会到当时小岗村村民之所以出现这种做法的时

代背景。在录像和材料共同营造的历史情境中，学生对“大包干”出现的历史必然性也就游乐更真切的体认。另外，这个环节所涉及的是本课的难点，鉴于初中学生的理论基础和思维水平，需要运用小组合作学习的方式来解决难度较大的问题，借此培养合作精神，提高分析问题的能力。〗

通过小岗村的“大包干”引入家庭联产承包责任制的内容。请学生从农民的歌谣（书60页材料）中来分析一下家庭联产承包责任制下他们的责、权、利到底有哪些？

〖农民的歌谣是直白的，学生在看课文以后在比照歌谣，展开分析，就能对家庭联产承包责任制这样一个复杂的经济概念有了比较直观的认知，也就容易理解和掌握〗

引导学生看书上61页小岗村包干前后对比表格，提问：“大包干”使小岗村发生了哪些变化？为什么会产生这样的效果？

〖用小岗村的实例来使学生认识“大包干”带给中国农村的巨大变化，并通过原因的分析使学生进一步明确了家庭联产承包责任制的积极作用和影响。〗

三、对外开放的窗口

歌曲《春天的故事》

一九七九年，那是一个春天

有一位老人在中国的南海边画了一个圈

神话般地崛起座座城

奇迹般聚起座座金山

春雷啊唤醒了长天内外

春辉啊暖透了大江两岸

啊，中国，中国

你迈开了气壮山河的新步伐

你迈开了气壮山河的新步伐

走进万象更新的春天

设疑：老人指的是谁？“在南海边画了一个圈”指哪一件事情？中央什么时候作出了建立经济特区的决策？最早建立的经济特区有哪些？分布在什么地方？

〖运用音乐引入新的学习内容，在情感上使学生认识到改革开放的重要意义。〗

此后，我国对外开放的步伐不断加快，全面开放的格局是怎样形成的？学生

根据课文用多媒体演示由点到面的开放过程。常州在哪个开放区域？

〖学生在多媒体课件中按照对外开放的先后顺序展示由点到面的开放格局的形成过程，能够有较为直观的认识，同时对各开放地区的位置也能形成一定认知。常州在哪个开放区域的提问，是为了增加学习内容与生活实际的联系，也为下面的问题的提出作了铺垫。〗

对外开放起到了什么作用？我们生活的常州就是长江三角洲地区的一座对外开放城市，二十多年的对外开放给我们的生活带来了哪些影响？学生以课前访谈记录和自己的社会经验展开全班讨论。

〖开放性的问题，也是生活性的问题，离学生的生活很近，学生有话可说。在讨论中教师需要做一些适度的引导，防止偏题。学生对开放的影响和作用的认识能初步形成。〗

最后，看书63页材料阅读，在学生讨论的基础上，师生共同归纳对外开放有哪些好处？

◎课后探究活动：

试着从你的亲友或其他渠道搜集反映改革开放前后不同时代的图片、照片。

要求：1、角度自选，可从衣、食、住、行、城市建设、农村发展等多个角度。

2、搜集的的图片应该是成对的，具有对比性的。

3、为你搜集到的这组照片写上一段简短的，能反映历史变迁的照片说明。

〖开放性的课后活动，对学生的能力提出了较高的要求，但多数学生还是跳一跳够得着的。要求写作照片说明，其实也就是让学生反馈出他对已学知识的认知程度，是对已有历史认知的重构。〗