单元活动 分析判断气候类型优秀教学设计

课题名称：分析判断气候类型

鲁教版·必修一

单位：云南省永仁县第一中学

学

习

目

标

1.通过对气候形成原因的分析，能说出影响气候的主要因素。

2.结合世界气候类型图，说出世界主要气候类型的特点、成因和分布规律

3.利用气温、降水资料，学会判断气候类型的一般步骤和方法。

4.在活动中锻炼学生收集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调、合作交流和语言表达能力。

5.通过学习人类活动对气候的影响，加强对植被保护和节水节能观念，合理利用资源。

教学重点和难点

重点：气候类型的影响因素；分析判断气候类型的一般步骤与方法。

难点：常见气候类型的成因、特征与分布规律

教学资源、教学手段和教学方法

（一）教学资源：微课，相关案例，歌曲视频资料，教材插图

（二）教学手段：多媒体、学案、板书

（三）主要教学方法：探究学习，小组合作学习

教学过程

教学环节

【温故知新】

上节课学习了“全球性大气环流”、“海陆分布对气候带气带的影响”、“季风环流”，

我们一起来温习：

通过温故知新环节让学生对区位分析观看图片，有一定思为本节思考问题

路，课的教学提供知识基础铺垫。

学生活动

设计意图

温故知

新

带着这些储备知识，让我们一起走进今天新课堂《分析判断气候类型》

展示学习目标

学生快速阅读本节课的学习目标

明确目标，使学习有的放矢

一天晚上，熊大和熊二两兄弟在聊天。熊二说，“世界这么大，俺想去看看！”熊大说，“来一场环球大冒险？先从朋友圈问问气候。”熊大的朋友圈里有熊猫、松鼠等很多动物，假设我们每一组同学扮演一种动物，请各组长上来抽取。和本组智能团一起分析当地气候类型，并探索各种动物位于图中ABCDEFG哪一处，把字母及气候写在黑板上，并大声告诉全班同学。时间五分钟。注意：每组两人，以“1组代表*，当地*，

判断是*气候，对应字母*”为开头。

兴趣导

入

小组代表学生扮演抽取纸条，熊大朋友向全班展圈的动物，示组内的与小组智分析结论，能团合作，并在黑板根据当地上写出“朋地理位置友”、“气候特征判断特征”、“气气候类型，候类型”、及所处地“对应字位位置，激母ABCD 发学生学EFG”。

习兴趣。

学生把熊二的第一个问题“影响气候的因素”作为学习任务，通过学案中的案例引导，自主与小组合作探究。

通过读图，案例分析，调动学生学习热情。

自主探究

熊二说“世界气候各有不同！为什么呢？怎么判断的？”本节课我们就以小组为单位，帮助熊二完成“为什么－即影响因素”“怎么判断－即步骤与方法”这两个任务大家说好不好？好，现在开启本节课的环球之旅！

阅读教材53-54页，完成学案自主探究部分。

气候包括气温与降水两个要素。故影响气候的因素要从两个方面分析：一是影响气温的因素；二是影响降水的因素。

（一）影响气温的主要因素分1

合作探究

展示成果

教师点拨

析：

（１）比较上表中A、B、D三地的气温特点，并结合右图，说

明气温和太阳辐射之间的关系。

小组合作探究，充分很容易看出：影响气候的主要因素之一是：________. 调动学生同一纬度带内不同地区的气温并不完全相同，回答下列问个体的自题，体会下垫面使气温的分布更加复杂化。

信心、求知（２）海洋性气候与大陆性气候气温的年较差、日较差有何不欲。

同？为什么？

老师提示：受海洋影响大的地区，热容量大,温度变化小。.

（３）山地会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的现

象，说明了什么？ 海拔高，气温低

（４）同纬度，沙地比耕地、裸地比林地温度变化快，为什么？

（５）为什么西欧比同纬度的亚欧大陆东岸气温高？

老师小结：不同的地面状况（海陆差异、地形差异、地面物质

组成、植被覆盖状况、冷暖洋流）对气温及其变化也有很大影

响。

通过案例（二）影响降水的主要因素分析：

材料，给学生提供一同一气候类型区，降水也有较大差异。

（6）荣成三中与济南一中所在地区均为温带季风气候，但就个合作探究的平台，年降水量及降水的季节分配来说，有何不同，并解释。

变单纯的

知识传授老师提示：距海近，受海洋影响大，往往降水较大，降水的季为一种生节变化和年际变化小；气温日较差与年较差小，冬暖夏凉。

动、有趣的增强节水意识：荣成与济南所在华北地区是我国水资源最短缺探究活动，的地区，加强节水观念刻不容缓。

充分调动由上，很容易看出：影响气候的主要因素之二是：___________ 学生学习人类活动等其他因素对气候的影响可以通过影响大气、下垫的积极性。

面，进而影响气候。

人类通过改变地面状况，进而影响和改造局部地区气候。

（7）人工造林可使林区风速、气温、温度有何变化。相反，

滥伐森林，盲目开荒，会导致哪些变化？

增强保护植被的意识

（8）水库不断增多，灌溉面积不断扩大，这样就使水库及灌

溉区附近的气候如何变化。

人类活动排放的大量有害物质，使大气加重，导致气候变化。

（9）人类哪些活动加剧全球变暖？化石燃料的燃烧产生大量

酸性气体，造成何种全球性大气环境问题？

2

十个案例让学生对温度与降水的影响因素有了深刻的了解，便于总结气候形成因子。

其中，（6）－（10）问题设置分别考虑节约用水、保护植被、节约能源。培养学生的节约与保护水资源、森林资源、能源。同时为学生创造一个动脑、动手的平台，全班参与，在学习知识的同时，增强合作意识。

合作探究

展示成果

教师点拨

（10）南极臭气空洞是人类大量排放什么气体产生的？

（老师提示：氟氯烃与二氧化碳都是温室气体，还有甲烷等。）

反复运用案例引发增强节约能源的意识

学生思考，老师总结：影响气候的主要因素。

既能巩固所学知识，又能激发学生探究欲望。

某地气候是多种因素共同作用的结果，各因素之间相互影

响、相互制约，从而构成了世界纷繁复杂的气候。

（承上启下，过渡）本次大冒险到这里，熊二的第一问“为

什么即影响因素”已经完成任务。

接下来继续完成第二问“怎

么判断即步骤与方法”

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法

老师结合前面所学大气环流知识，分析理想大陆气候类型

的分布规律与成因。

学生讨论

世界气候类型的一般分布规律：

（1）亚洲东岸：三种季风气候

（2）大陆西岸：雨、草、沙、地、海

五字真言

（3）大陆中部：温带大陆性气候

老师：通过以上分析，归纳气候类型的成因、特点及分布规律。在阅读气候类型图的基础上，填写亚欧大陆的气候类型模式图，进一步明确气候类型分布的一般规律。

3

让学生学会从案例中找到规律，并能够准确描述

利用媒体，将抽象的知识生动地讲解展代表发言，

示，帮助学板书展示

生理解，提

高课堂效

果。

老师点拨

培养学生小组合作知识迁移探究。

的技能。达

到学以致

用的目的

微课

展示

自主探究

巩固提升

知识总结

代表发言，

板书展示

判断气候类型的“缩小范围法”分四步骤：

老师点拨

全球→半球→热量带→降水季节分配类型→气候类型

利用微课，简称12字方针：以高定球、以低定带

以水定型

将气候类第一步：判断南北半球，以最高温月份为依据，简称“以高定

型的判断球”最高气温月份为7月份可能是（ ）半球；

步骤与方为1月份可能是（ ）半球

法的生动第二步：判断热量带，以最冷月气温为依据，简称“以低定带”

T低：＞１５℃

可能是哪四种气候类型

地讲解展０℃<Ｔ低<１５℃

可能是哪三种气候类型

示，可反复T低＜０℃

可能是：哪三种气候类型

微课复习

学习，帮助Ⅴ组 第三步：确定降水季节分配类型，以年降水量及各月降

学生理解，水分配情况。

提高学习

效果。

雨型

降水特征

可能气候类型

年雨型

全年降水分（ ）气候

配均匀

（ ）气候

冬雨型

集中在冬季

（ ）气候

夏雨型

降水集中在（ ）气候

夏季

( )气候

（ ）气候

（ ）气候

少雨型

全年降水少

（ ）气候

（ ）气候

极地气候

学生总结

微课学习

的内容

试一试：

判断下面气候类

型。

4

分析探究

巩固

练习

本节知识总结

播放歌曲《世界气候类型，

总结：本节课主要讲了两个大问题：

一是________________________________. 二是________________________________. 其中，第二个问题最重要，涉及十种重要气候类型的成因、分布、特征。尤其是判断气候类型的四个步骤缩小范围，12字方针是___________________________________。

在优美的歌曲《世界气候类型》中，本节环球大冒险完美收官！

下节课的环球大冒险将从两条线路，探寻沿途的植被差异。谢谢大家！

做练习，试一试，微课学习的效果检验。运用所学知识与技能完成达标题

学生总结这节课的内容

巩固学习成果，增强信心。

回顾本节课知识，当堂内容当堂整理解决，保证高效课堂。

歌曲的歌词及图片与本节课内容完美结合，增加学生兴趣，同时利于知识提升

提示下节课的内容，埋下伏笔，给学生心理准备。

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