坚持国家利益至上优质课教案

广宁中学公开课教案

课题：坚持国家利益至上

授课人：黄丽娟

授课时间：2019年5月26日

教学目标：

1、了解国际关系的含义、内容和基本形式。

2、理解国家利益是国际关系的决定性因素。

3、知道维护我国国家利益的原因，懂得如何维护我国的国家利益。

教学重点：国家利益是国际关系的决定性因素；中国坚定地维护自己的国家利益，同时兼顾他国合理关切。

教学难点：通过中美贸易争端的分析相关课堂活动，理解国家利益的决定性作用，培养理性精神；懂得如何维护我国国家利益，增加对建设人类命运共同体理念的认同。

教学用具：多媒体

课时安排：1

教学方法：合作探究法

教学过程：

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、自主学习：（课前预习完成）

1、国际关系的含义、内容和形式是什么？

2、国际关系的决定性因素是什么？

3、国际关系的实质是什么？

4、为什么要坚定地维护我国的国家利益？

5、如何坚定地维护我国的国家利益？

二、新授课

（一）指点江山 纵论天下 1、新闻播报（学生主持）

2、指点江山 快速抢答

国际关系

主体

内容

形式

特朗普访华

国与国

政治

合作

中美贸易争端

国与国

经济

冲突

中美竞相加大5G国与国

经济

竞争

自主学习

课前预习

独立完成

学生播报锻炼学生的表新闻

达能力

学生抢答

把握易错易混点

技术的研发

中国向WTO起诉国家与国经济

冲突

美国

际组织

中美文化座谈会

国与国

文化

合作

中美南海对峙

国与国

军事

冲突

1、国际关系主要是国与国的关系，还包括国际组织之间，和国家与国际组织之间的关系，内容横跨政治经济文化军事等各个方面，国际关系的主要形式是竞争、合作和冲突。

（二）聚焦中美 论衡天下

观看视频：《美国抵制华为：禁止华为参与5G建设》

情景假设：《假如华为也有朋友圈》

合作探究一：

1.材料中体现了国际关系的哪些形式？

2.美国、澳大利亚、英国、德国、中国面对围堵华为事件分别持有什么态度？

为什么会持有这样的态度？（试用国家利益相关知识分析）

角色扮演

分组讨论

小组

代表的国家

1、2组

美国

3.4组

澳大利亚

5、6组

英国

7、8组

德国

9、10组

中国

五国外交官发言：

1、美国为什么发起抵制华为？——利益分歧

对外政策

2、澳大利亚持有什么态度？——国家性质

政治立场

3、英国表示无奈？——国际环境

经济利益

4、德国为什么坚决支持华为？——利益对立

共同利益

5、中国如何回应？——国家力量

坚决维护国家利益

知识梳理：

1、国家利益是国际关系的决定性因素。

2、国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。

3、国际关系的实质是一种利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

合作探究二

外交部发言人耿爽回应（2019年5月6日）

观看视频

角色扮演

小组探讨

派代表发言

合作探究

生成知识点

问：美国助理防长薛瑞福上周末表示，有300

万人被关在新疆的

“

集中营

”里，请问是否

属实？

答：美方有关人士的说法与事实完全不符。

当前新疆大局稳定，经济发展，社会和谐，人民

安居乐业。新疆设立职业技能教育培训机构，是

基于反恐斗争需要而采取的预防性措施，有关措

施完全依法进行，得到了各族人民的衷心支持和

拥护，取得了良好社会效果。

美方有关人士的涉疆言行是对中国内政的粗

暴干涉，中方对此强烈不满和坚决反对。我们再

次敦促美方有关人士尊重事实，摒弃偏见，谨言

慎行，停止借涉疆问题干涉中国内政，多做有利

于中美互信与合作的事。

思考：主权国家为维护其国家利益是否可以小组探讨

采取任何手段、为所欲为呢？为什么？

派代表发——任何国家都不应以维护本国国家利益为理言

由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。

（三）心系天下 匹夫有责

合作探究三

观看视频思考：《美国对华贸易动作频频 180秒看中国霸气回应》

1、为什么要坚定地维护我国的国家利益？

从根本上，维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。

2、如何坚定地维护我国的国家利益？（提示：可从国家和公民两个角度思考）

（1）国家

①我国坚持总体国家安全观，坚持国家利益至上，坚决维护国家主权、安全、发展利益。

②我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。

（2）公民

①树立国家观念，增强民族自豪感、自尊心、自信心。

②努力学习，学好文化知识，提高自身素质。

观看视频

小组探讨

派代表发言

合作探究

生成知识点

合作探究

生成知识点

③履行维护国家安定、社会稳定的义务，

同一切

损害国家利益的现象作斗争。

三、误区警示------走出在“国家利益”问题上

的误区

1.国家利益是影响国际关系的唯一因素

2.维护共同利益是主权国家对外活动的出发点和

误区警示

落脚点

3.世界各国的国家利益是相同的（根本利益是一

致的）

4.国家间如果存在利益对立就不能实现合作；国

家间存在共同利益就不会出现冲突

5.为了维护本国利益可以牺牲其他国家的利益

四、课堂小结

形式

含义

内容

国际关系

梳理知识

国家利益

我国的

（决定性因素）

国家利益

五、课后作业：

1、国际关系中最主要的是（

）

A.竞争、合作和冲突关系

B．国际组织之间的关系

C.国家与国际组织之间的关系

D．国家与国家之间的关系[来学

2、日美进行联合军事演习，属于国际关系内容和

形式中的（

）

课后完成

A 政治关系

共处

B 军事关系

合作

C 外交关系

合作

D军事关系

战争

2、国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由（

）

A．各国的对外政策决定的

B．各国的领导人决定的

C．各国的国家利益决定的

D．各国的社会制度和意识形态

4、中美之间即使摩擦不断,但在反恐等多个问题

把握易错易混点

把握知识点之间的关系，形成知识框架

巩固成果

上却总能达成共识,进行合作。这说明（

）

A．国家间的共同利益是国家合作的基础

B．国家性质决定国家关系

C．中美两国的根本利益已经一致

D．国家关系是不断变化发展的

5、中美构建新型大国关系是一个创举，不会一帆风顺，但势在必行，因为这符合双方的利益，也符合时代发展的潮流。有句话叫“心诚则灵”，只要双方拿出诚意，守住“不冲突，不对抗”的底线，筑牢“相互尊重”这个基础，我们就能共同作好“合作共赢”这篇文章。对这段话的理解正确的是 （ ） ①“势在必行”是因为中美构建新型大国关系符合双方的共同利益②“不会一帆风顺”是因为两国会有利益上的相悖③“不冲突、不对抗”是因为两国的根本利益一致④“合作共赢”要求双方能够结盟，通过协商妥善处理分歧和问题

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

6、《易》曰:“利者，义之和也。”《墨子》云:“义，利也。”我国将外交实践与传统智慧相结合，强调“只有义利兼顾才能义利兼得，只有义利平衡才能义利共赢”。下列选项体现这一主张的是 ( ) ①维护世界和平，促进共同发展

②国家利益与人民根本利益相一致

③国家利益是对外活动的出发点和落脚点

④维护自身利益的同时兼顾他国合理关切

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

7、2018年4月4日，中国国务院关税税则委员会宣布．对原产于美国的大豆、汽车、化工品等14类106项商品加征25%的关税。这是中国针对美国4月3日宣布拟对500亿美元中国商品加征关税的坚决回击。本次中美经贸冲突由美方一手挑起，是美国一贯奉行单边主义和贸易保护主义的必然结果。中国对美方行径予以坚决回击

①是主权国家行使独立权和自卫权的表现②是基于维护全球利益是我国对外活动的出发点③旨在维护我国国家利益和公正的国际秩序

④体现了利益对立是引起国家间冲突的根源

A. ①② B. ①③

C. ②④

D. ③④

8、2018年4月15日，是我国第三个全民国家安全教育日。开展全民国家安全教育日活动，就要

涵养全民国家安全意识，筑牢国家安全的群众基础，汇聚维护国家安全的强大合力，促进全社会同心共筑国家安全的“命运共同体”。重视国家安全（

）

①是基于它是我国国家利益的重要组成部分

②体现了我国依法保护公民的基本政治权利

③要求公民坚持权利与义务统一、个人利益与国家利益相结合的原则

④表明了我国公民是国家主人的民主本质

A. ①④ B. ②④ C.① D. ②③

教学反思：

本节课的教学让我对如何更有效地设计和开展活动型学科课程有了更深入的认识：

首先，尊重学生主体地位。活动型课程要求尊重学生主体地位，强调学生的参与。这就要求在设计课堂活动和问题时，不仅要考虑与课程的相关性，还要尊重学生的经验和关切，考虑他们的接受程度。活动型课程的设计不仅要考虑到课程需要，还要尊重学生主体地位，从学生认知出发。其次，恰当引导学生讨论。活动型课程要求尊重学生主体地位，但是这并不意味着放任自由。在活动中，学生的思维和讨论不免偏离方向。一开始，我由于缺乏经验，认为这是学生自主学习的表现，不宜过多干预，从而导致课程讨论没有达到预期的效果。后来我意识到学生自主学习，并不意味着自由放任，教师应当在给予足够的尊重的基础上恰当地指导、点拨、释疑；当学生学习、活动到一定阶段，适时地对学习活动进行总结、提升、评价、反馈，才能收获更好的教学效果。