坚持国家利益至上板书设计

8.2坚持国家利益至上

授课教师：蔡继华 一.教学目标

（一）知识目标

1、了解国际关系的含义、内容和形式；

2、知道坚定地维护我国的利益的原因、做法；

3、理解国家利益是国际关系的决定性因素；

4、理解在维护自身利益的同时，兼顾他国合理的国家利益。

（二）能力目标

通过探究美国围堵华为参与5G建设，美国盟国不同的态度甚至是唱反调的典型事例，说明国家利益是国际关系的决定性因素，锻炼合作探究能力，提高辩证地认识和分析国际政治现象的能力；通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何坚定地维护我国的利益，提高明辨是非和理论联系实际的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：

增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养学生具有融入国际社会的积极意愿和开放态度，自觉维护国家主权、安全、发展利益，培养学生的历史使命感，同时提高学生的合作意识。

二.教学重点：国际关系的决定性因素

三.教学难点：坚定地维护我国的利益

四.教学工具：多媒体平台、黑板

五.教学方法：采用讲授法、情境教学法、学生自主合作探究等方法，

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体现“以生为本”的课改理念。

六.教学过程

（一）导入新课：

导入：请问同学们使用的是什么品牌的手机？引出华为品牌手机。

华为近段时间在国际上很活跃，请问同学们知不知道发生了什么事？从而引入视频：围堵华为参与5G建设。

引导学生分析：对华为的围堵，这不仅仅是企业的事，已经上升为国家大事。

提问学生：对于围堵华为5G建设，各国不同态度的原因。从而引出本课课题：《坚持国家利益至上》。

设计意图：运用时政新闻视频导入，激发学生兴趣，让学生以最快速度进入到教学情境中去，增强政治课堂的生命力，使核心素养渐进课堂。

（二）讲授新课

8.2坚持国家利益至上

一、

决定国际关系的因素

教师：出示国际关系活动图片和文字让学生抢答。

内容：特朗普访华、中美5G技术竞争、中美举行中国文物艺术品交接仪式、美军舰穿台湾海峡、中国就澳大利亚禁止华为参与5G网络建设向WTO提出申诉。

问题：1.图片的成员是什么身份？

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2.图片活动主要反映了国际关系的什么内容？

3.图片反映了国际关系的哪些基本形式？

学生：思考回答。

1、国际关系的含义：

国家之间关系——最主要

国际关系 国际组织之间关系

国际组织之间的关系

2、国际关系的内容：政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等

。

3、国际关系的形式：竞争、合作和冲突。

设计意图：结合图片和事件让学生概括出国际关系的含义、内容和基本形式。

教师展示材料：（大部分截取视频）

在中美经贸冲突过程中美国用极端的做法试图来遏制华为的发展成长。其实也是遏制整个中国战略性新兴产业，高科技产业的成长，就是让美国没有对手啊，没有竞争对手。

美国：抵制华为，并以切断情报共享威胁盟友。

德国：不会排除华为。如果华为被排除在德国5G市场，将延误德国数字网络建设，并给电信等带来麻烦。

英国：无奈。一方面，英国需要华为技术，降低成本。另一方面，英国在情报安全领域和美国“走的最近。”4月英国政府初步决定有限度的开放华为参与英国5G网络建设。5月蓬佩奥质疑特雷

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莎·梅政府对北京的态度，并刺激伦敦称，如果是“铁娘子”撒切尔夫人，她会对中国采取强硬的立场，“铁娘子会保持沉默吗？她会允许中国控制未来的互联网吗？”，“安全性不足将阻碍美国在可靠网络内共享某些信息。

中国：我们督促美方立即停止动用国家力量对其他国家企业进行打压、谋取不正当利益、扰乱市场、破坏国际间合作的错误行径。

合作探究：

1、

面对围堵华为事件美、德、英、中国分别持有什么态度并分析其原因？

2、美国为了维护国家利益可以不择手段吗？请说明理由。

学生积极思考、合作讨论并分享。

1、

面对围堵华为事件美、德、英、中国分别持有什么态度并分析其原因？

美国发起抵制华为 英国的无奈 德国支持华为

国家间的利益对立是 国家间的共同利益

引起国家冲突的根源 是国家合作的基础

国家利益是国际关系的决定性因素

维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点

4、国际关系的决定性因素——国家利益

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（1）国际关系的实质：利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

（2）国家利益是国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则是引起国家冲突的根源。

2、美国为了维护国家利益可以不择手段吗？请说明理由。

4、国际关系的决定性因素——国家利益

（3）任何国家都不应以维护本国国家利益,侵犯别国的主权和安全,干涉别国的内政。（维护国家利益要求；义务—不侵犯，不干涉）

设计意图：运用合作探究方式，构建材料与知识之间的内在联系。加深学生对国际关系决定性因素的理解，自觉地维护我国的利益。

合作探究分享的过程给予学生展示自我的舞台，让学生在价值冲突和思维碰撞中深化理解，在比较、鉴别中提高认识，作出正确的价值判断与行为选择，从而培育学生政治认同、科学精神的学科核心素养。

教师：和同学们回顾对围堵华为和中美贸易战中国的态度和中国坚决予以回击。让同学们感受我们国家坚定地维护我国的利益。

展示中美贸易战中国的立场的图片，让学生再次感受国家坚定

地维护我国的利益。

二、

坚定地维护我国的利益

1、为什么要坚定地维护我国的国家利益？（为什么）

我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益是一致的。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是

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完全正当的、正义的。

2、怎样维护我国的国家利益？（怎么办）

你说，我说，大家说。让学生畅所欲言。

教师引导学生从国家和公民的角度，特别是作为一个中学生，应怎样维护我国的国家利益

。

学生：积极参与，并作回答。

2、怎样维护我国的国家利益？

（1）国家

①我国坚持总体国家安全观，坚持国家利益至上，坚决维护国家主权、安全、发展利益。

②我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。

③要坚持以经济建设为中心,大力实施科教兴国和人才强国战略,不断提高综合国力。（国家力量）

（2）公民

①树立国家观念，增强民族自豪感、自尊心、自信心。

②努力学好科学文化知识，提高自身素质，为提高综合国力作出应有贡献。

③自觉履行维护国家安全、荣誉和利益的义务, 同一切损害国家利益的现象作斗争。

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设计意图：通过你说，我说，大家说环节，引导学生坚定地维护我国的国家利益。热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，这与***提出的“人类命运共同体”相切合，培养世界眼光。同时，激励青年一代勤奋努力，践行“工匠精神”，提高自身技能，自觉履行维护国家主权、安全、发展利益的义务，内化核心素养。

与学生共勉：

国富民强 国破家亡

设计意图：扣回主题，坚定地维护我国的利益，坚持国家利益至上。再次升华情感，增强学生政治认同。

（三）课堂练习

误区警示

误区1：经济关系、文化关系、政治关系是国际关系的基本形式。

竞争、合作和冲突是国际关系的基本形式。

误区2：国家间的共同利益是主权国家对外活动的出发点。

维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

误区3：国家间相同的社会制度是国家合作的基础。

国家间的共同利益是国家合作的基础。

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（四）小结本课

教师：引导学生“动动手”——小结本节课

学生：动手小结

教师：展示课堂小结

一、决定国际关系的因素

1、含义：

2、内容：

3、基本形式：

4、国际关系的

决定性因素

国家利益是国际关系的决定性因素。

①国家间的共同利益是国家合作的基础。

②国家间利益的对立则是引起国家冲突的根源。

坚持国8.2

家利益至

上

二、坚定地维护我国的利益

1、为什么：

2、怎么样:

公民：

国家：

（五）走进高考

1.（2018·江苏高考）《易》曰:“利者，义之和也。”《墨子》云:“义，利也。”我国将外交实践与传统智慧相结合，强调“只有义利兼顾才能义利兼得，只有义利平衡才能义利共赢”。下列选项体现这一主张的是 ( B ) ①维护世界和平，促进共同发展

②国家利益与人民根本利益相一致

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③国家利益是对外活动的出发点和落脚点

④维护自身利益的同时兼顾他国合理关切

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.(2015年江苏高考)英、德、法、意等美国盟友，不顾美国反对，加入了由中国倡议筹建的具有广阔发展前景的亚洲基础设施投资银行。由此可见（ D ）

A.独立自主是国际关系的基本准则

B.国际政治经济新秩序已经形成

C.经济利益是国家关系的决定因素

D.文化交融能消除国家间的政治分歧

七、教学反思

本节课把“国际关系的决定性因素”和“坚定地维护我国的利益”两个观点确定为本课的教学重点。教学就重点围绕以上两方面展开。至于国际关系的含义、内容和形式则作为了解知识点来处理。

1、整节课围绕美国围堵华为参与5G建设展开，利用了今年新的时政热点的问题串联了知识。培养学生对于问题深入和多角度思考的能力，避免了因为材料杂乱而所造成的思维过分分散与跳跃。

2、把课堂还给学生。在教学中，学生合作讨论和发言时间占据了课堂的时间比例较高。教师只是在学生讨论结束后给予适时的提醒，引导他们从自己的探究中得出结论。既起到了主导的作用，也维

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护了学生教育主体的地位。

3、更多的关注学生的成长。本课安排了合作探究，发言等活动，使学生在活动中交流，在活动中思考，在活动中生成认知，在活动中检验知识。不仅关注了知识的生成，更多的关注了生成知识的过程，锻炼了学生合作探究的能力，教会了学生思考问题的方法。

有效教学关注学生成长的可持续性。培养学生学习的兴趣，教会学生学习的方法，授之以鱼不如授之以渔，这是真正面向未来的教育。

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