第三单元 生活垃圾的分类处理教案3

第三单元

生活垃圾的分类处理

教学目标

1、

知识与技能 ①认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道知道常见分类方法

②介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法，

2、

过程与方法 ①通过走访等方式了解生活垃圾的种类，并知道其分类方法和标准

②理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。

3、

情感态度与价值观 ①认识化学的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展观。培养学生科学精神与社会责任感的化学核心素养

②联系实际，结合我县的垃圾处理，增强学生的环境保护意识，从我做起，提升公民素质。

教学重点 生活垃圾的分类及分类标志

教学难点 交叉型垃圾的分类投放

教学方法 调查、阅读、讨论、交流

课时安排 1 课时

教学过程

课堂教学过程

创设情境

提出问题

学生活动

观看图片、视频结合日产垃圾量、垃圾降解时间，分组交流讨论，剖析垃圾围城原因。

从化学视角分析生活垃圾的危害，并分组交流讨论。

1 学生反馈

第一组：

大城市人口密度大，垃圾处理速度赶不上垃圾的产生速度。

第二组：

垃圾处理成本高，处理不当等。

1.展示青山绿1.

任务一、水、垃圾成堆垃圾围城等图片启发学的现状剖生思考，结合析。

数据、短片阐2.

问题1.为明各大城市垃什么会垃圾围城的现圾围城？

状。

3.

问题2生活垃圾有哪些危害？

4.

第三组：

比如生活中废旧电池的污染土壤和水源。生活垃圾的随意乱扔，占用土地。塑料袋降解慢，影响作物生长等。

第一组：

垃圾堆积在生活区，容易导致鼠疫，蚊虫、苍蝇、传染病等，严重引响我们的生活环境。

提供知识小卡

片：启发学生垃圾资源化的价值和意义。

创设情境

由垃圾资源化5.

任务二、处理的意义和解决垃圾价值思考解决围城。

垃圾围城的方式。

展示垃圾分类6.

问题1. 处理卡通图7.

生活垃圾片，启发学生处理常用思考解决垃圾的有哪几围城的方法。

种方式？

有了这么多的8.

问题2. 针对性处理方9.

生活垃圾法，为什么还处理的关会垃圾围城键是什呢？

么？

认识生活垃

圾资源化的意义。

学生反馈

第二组：

可燃性的无害垃圾焚烧发电、无污染的垃圾卫生填埋、厨余堆肥、可回收垃圾回收再利用。

第一组：

如废纸可回收再利用，既创造经济价值，又减少对树木森林的毁害。

第三组：

废旧金属的回收如铁、铜、铝等形成可持续发展，减少对矿藏资源的过度开发及冶炼过程中带来的环境污染等问题。

学生甲：

人们环保意识不够，垃圾未分类，给垃圾处理带来很大困难。

学生乙：

需要更为有力的强制性措施，进行垃圾分类。

学生丙：

很多人不清楚垃圾如何分类，必须进行普及教育。

讨论分类的标准和意义。

提出问题

学生活动

阅读教材思考生活垃圾常用的处理方式，小组交流讨论。

结合生活现状及上述学习，独立思考。

通过视频学习问题3. 日本小镇垃圾如何将垃如何分类。

圾进行分类？

学以致用：

问题4. 展示各种常见你能准确垃圾图片，让的投放垃学生放入正确圾吗？

的垃圾箱。

展示三门县盖

门塘村垃圾分类的成功经验，并观看视频欣赏魅力新农村。

记录垃圾分类标准

思考并交流讨论各种垃圾的类型，投放垃圾。

观看图片视频，相互讨论，增强治理垃圾污染的信心。

2

分组汇报成果。

放假想和爸爸、妈妈、老师一起去参观盖门塘村，学习他们的成功经验。

学生纷纷行动起来，从我做起、从社区村的宣传做起，提高人们垃圾分类处理的意识、能力及责任感。

课堂板书设计

生活垃圾

焚烧

可回收垃圾

回收利用

分类

处理

厨余收垃圾

堆肥

生活资源

有害垃圾

其它垃圾

特殊处理

填埋

课后反思

本节课由图片、视频，绿水青山的向往，与垃圾围城的鲜明对比，采用了任务式教学方法，小组合作、交流与讨论层层剖析垃圾围城的原因及解决方式。让学生从化学视角剖析垃圾围城的原因，并利用化学知识思考解决垃圾围城的方式。学生积极参与，课堂互动活跃，使学生深刻体会垃圾分类的重要性

。纷纷行动起来，从我做起、从社区村的宣传做起，提高人们垃圾分类处理的意识、能力及责任感。提升了学生科学精神及社会责任感等化学核心素养。

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