第二节 自然灾害与人类多媒体教学设计及其点评

《自然灾害与人类——以洪灾为例》

教案设计

授课教师

陈俐

授课时间

第

周

第

节

课题

自然灾害与人类——以洪灾为例

授课课时

1 课型

新授课

教学目标

（1）了解自然灾害的概念、成因、类型及危害，学会分析诱发自然灾害的各种因素，寻求防灾、减灾的方法、措施。

（2）树立对资源和环境合理利用与保护的观点，培养对学生理性的灾害观和正确的资源观和人地协调观，懂得趋利弊害，使资源环境向着有利于人类的方向发展，树立防灾减灾意识。

教学重点

（1）洪水形成的自然原因及人为因素

（2）防治洪灾的工程措施和非工程措施

教学难点

洪水形成的自然原因及人为因素

教法

讲授法、比较法、情景教学法、小组合作探究法

教

学

过

程

一、开启智慧之门（情境创设、目标展示、新课导入、预习作业检查等）

【自主预习】

1．自然灾害概况

(1)概念：在__________发生的，对人类________________构成危害的事件。

气象灾害：如

(飓风)、

、寒潮、冰雹等(2)分类地质灾害：如

、火山、

、泥石流等水文灾害：如

、海啸、咸潮、赤潮等二次备课

2、自然灾害影响：

严重影响人类生产、生活的正常程序，威胁人类的

和

。

【新课导入】歌曲《为了谁》导入，这首歌的背景？除了洪灾，还知道哪些自然灾害？

二、探究智慧之源

【自主探究1】读课本p86页，总结洪水和洪灾的区别及洪灾的危害。

（1）概念：洪水是河流水位超过河滩地面出现的________现象的统称。洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来________，就形成洪灾。

（2）洪灾给人类带来的损失

冲毁________、道路和桥梁，淹没________、村镇和工厂，直接损失

造成工业、农业的财产损失，以及人畜的伤亡，有时甚至会引起________________________的暴发

间接损失

造成____、电力、________、能源等供应中断，以及城乡__________活动的停止和________秩序的紊乱

（3）洪水形成是不是就一定形成洪灾？洪灾的程度与人口密度和经济发达程度有无关系？

（提示：洪水造成的损失不仅和洪水的大小相关，还与人1

口和经济有关，人口越密集、经济越发达，损失越严重。）

【承转】洪灾危害巨大，那么洪灾又是如何形成的呢？

【自主探究2】通过材料分析洪灾形成的自然原因和人为原因。

材料1：长江流域自6月11日进入梅雨期后，各地暴雨频繁。7月份暴雨、大暴雨、特大暴雨出现的次数最多。长江进入主汛期后，上游和中下游同时出现降雨，洪水并发，洪水量激增。

问题：长江中下游地区洪水的形成原因是什么？（强降水）

材料2 黄河陕西段壶口瀑布景区今天（2013年1月5日）迎来今冬最大凌汛。黄河凌汛带来的一场洪水冲到壶口瀑布景区，凌汛堵塞河道水淹壶口景区，将该景区停车场冲毁，“观瀑舫”一层毁损严重，整个景区被洪水淹没。目前景区已暂停接待游客。（所谓凌汛：通俗地说，就是水表有冰层，且破裂成块状，冰下有水流，带动冰块向下游运动，当河堤狭窄时冰层不断堆积，造成对堤坝的压力过大，即为凌汛。）

问题：黄河壶口瀑布景区段河道堵塞的原因是什么？（冰凌阻塞河道）

材料3 所谓堰塞湖，即河流被外来物质堵塞而形成的湖泊。常由山崩、地震、滑坡、泥石流、火山喷发的熔岩流和流动沙丘等造成。

问题：四川地震堰塞湖体现了洪灾的形成原因是什么？（滑坡、泥石流阻塞河道）

材料4 1938年6月，为掩护徐州突围大军转移，阻止日军南下进攻武汉，蒋介石“以水代兵”，下令炸开黄河花园口大堤。千里黄河水，滔滔而下，洪水蔓延豫皖苏三省，黄河水所到之处，房倒屋塌，饥民遍野。国民党行政院善后救济总署统计：河南、安徽和江苏3省44个县因此受灾，391135人外逃，89万人死于滔滔洪水，经济损失约11亿元。1250万人流离失所。

问题：造成河南、安徽和江苏等地区洪水泛滥的原因是什么？

材料5 “把庄稼种到山顶上,把水稻栽进湖中央”，洪水形成的人2

为原因是什么？（破坏植被、围湖造田）

此外，洪水的形成还与流域的汇水速度和排水速度有关。

④影响排水速度的因素有：地面坡度、土壤含水率、植被覆盖率等。

⑤影响流域排水速度的因素有：河道的顺直程度、通畅程度、纵向坡度等。

⑥占据河道的建筑物降低河道排水速度，也会形成洪水。

【总结提升】洪灾的成因

1、自然原因：（1）气象因素：

、

、

（2）地质因素：

、

阻塞河道

（3）其他因素

2、人为原因：（1）流域内的

破坏

（2）

（3）建筑物占据河道

3、自然原因和人为原因导致了

速度和

速度的变化。其中流域的汇水速度与流域的

、

呈正相关，与

呈负相关；流域的排水速度与

、

、

呈正相关。

【承转】在灾害面前，我们无能为力吗？有那些防治措施？

【合作探究3】读课本相关内容，思考：

（1）防洪措施包括哪两大类？

（2）就工程措施而言，从蓄洪、泄洪、锁洪、分洪等方面，讨论洪灾的防治措施。

【总结提升】

1利用

对洪水进行监测和

，可以有效地减轻洪灾

2采取防灾减灾的措施

（1）主要的工程措施：

①兴修 ②退耕 ------调高对洪水调蓄能力

③修建 ------防止洪水漫溢

④疏浚 -------加快泄洪速度

⑤开辟 区-----降低洪水水位

（2）主要的非工程措施①增强人们对灾害问题的认识，提高 的意识

②严控 ，逐步 ③建立统一的 ④建立统一的 ⑤加强灾前的 投入和 投入

3

课后作业：依据分析洪灾的方法，探究泥石流的成因、危害及防治措施。阅读教材P88知识窗，注意思考以下问题。

1、什么是泥石流？其特点是什么？

2、泥石流的危害主要有哪些？

3、泥石流形成的基本条件是什么？

【小结】：

通过本节课内容的学习，我们要了解自然灾害的概念和类型，以及理解洪灾的成因和防治措施。

三、生成智慧之果（当堂训练）

1、关于洪水和洪灾的叙述，正确的是

A.洪水必然会造成洪灾

B.洪水发生在任何地区都会发生洪灾

C.洪灾仅指物质、人员方面的损失

D.洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称

2、下列不属于洪水带来的灾害的（

）

A.冲毁桥梁

B.传染病爆发

C.交通中断

D.太阳紫外线增强

3、下列因素与流域排水速度不相关的是（

）

A、河流流域面积

B.河谷的顺直程度

C.河谷纵向坡度

D.河谷通畅程度

4、下列不是洪水形成原因的是（）

A.冰雪融化

B.臭氧层空洞

C.人为因素导致垮坝

D.冰凌堵塞河道

5、我国洪涝灾害主要发生的地区是（

）

A.西北地区和东部

B.青藏高原和秦岭—淮河以南地区

C.东部和东南部地区

D. 内蒙古高原和云贵高原地区

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【教学反思】：

本节课与前面自然地理相比较，内容易懂。可发挥学生的作用，最大程度调动学生积极性。可借助长江洪灾案例分析，进行难点突破。也可借其对教材内容进行巩固，小结部分，要求每位学生必须掌握。

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