章节复习与测试新颖的课程导入教案

人口数量的变化及人口合理容量复习课教学设计

学校：石楼中学

授课教师：林颖恒

学科：

地理

授课班级：

高三6班

授课时间：

1课时

课 题

人口数量的变化及人口合理容量

教学内容：本课时内容是必修二第一章的第一、三节，人口数量的变化及人口合理容量。

教学分析

学生情况：高三6班是个文科平行班。这个班级的学生思维较为活跃，爱表达。经过两年多的高中学习，学生已经积累了一定的地理知识基础，也具备了一定的自学和解决问题的能力。

课标要求：1、分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2、说出环境承载力与人口合理容量的区别

课标解读：1、认识人口增长模式及其类型，比较不同增长模式的特点及地区分布差异。

2、分辨环境承载力与人口合理容量的区别。

考纲要求：1、不同人口增长模式的主要特点及地区分布

教学目标

2、环境承载力与人口合理容量的区别

（2010与2011年的考纲表述相同，本课内容在高考中多以选择题为主，因此本课的练习侧重于选择题训练。）

考纲解读：1、世界人口增长的时间和空间差异及原因

2、掌握人口出生率、死亡率和自然增长率的计算。

3、人口增长模式不同阶段的特征，发生转变的原因及其地区差异。

4、不同类型国家面临的主要人口问题及其解决措施。

课型

复习课

1

5、掌握人口年龄结构的类型。

6、掌握环境承载力的概念及其衡量的指标。

7、掌握环境人口容量的定义及其制约因素。

8、掌握人口合理容量的含义。

知识和技能：1、巩固本节基础知识。（参照考纲解读。）

2、熟练掌握各种人口统计图的读法，并能从图中提取有用信息。

过程和方法：1、通过知识填空的方式，巩固基础知识。

2、通过典型例题的练习，进行知识的迁移运用。

3、通过限时检测来实时反馈。

4、通过练习来突破人口金字塔图和三角坐标图的读法。

5、通过能力提升题来提升学生的综合题答题能力。

情感态度和价值观：1、小组合作贯穿课堂，提高学生的协作能力。

2、让学生树立正确的人口观。

教学重点和难点

重点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布；环境承载力与人口合理容量的区别。 难点：人口统计图的判读，特别是人口金字塔图和三角坐标图的判读。

2

课堂教学活动过程设计

教学环节

教学内容

教师引领

学生活动

设计意图、依据

用最近发生的与复习主题用第70亿个公民的新引入

闻引入复习主题。

学生的兴趣。

展示考纲、解展示考纲、解读、考引导学生看本节考纲、解读、了解考纲、解考点分布。

让学生明确考纲要求和出

读、考点分布

点分布

基础知识填空、核对（课前完成填空，组基础回顾

内进行核对。）及抽查抽一个小组的代表，用实物投影仪展示，全班一起核对。

看投影核对知展示小组合作成果。

识填空答案。

问。教师在与学生核对答案时，根据做题的情况再作启发式讲引导学生结合图来落实重要看图回顾。

建知识结构。

的知识点，构建知识结构。

知识结构。

通过小组合作的方式来进小组合作完成典型例题

典型例题练习

引导学生完成典型例题。

典型例题。

习的难度，提升做题的信心，总结做题方法。

巡堂中注意各组的表现并提供必要的帮助。

行有效地自主学习，降低学在小组合作中，可能会存在一些问题是组内无法解决的。教师在再次落实重要知识点，构建解，特别是对重点知识。

。

构建知识结构

结果（课时进行）重点图、知识点，构学生对个别知识点可能存在疑读、考点分布。

题趋势。

引导学生观看新闻材料。

看新闻材料。

相关的新闻材料引发，激发

预测问题及对策

3

教学环节

教学内容

教师引领

请小组代表来讲解，并明确人学生活动

设计意图、依据

预测问题及对策

学生在发言中可能会存在不全小组代表发言。

调动学生学习的积极性。

口统计图的读图方法。

学生独立完成。

及时反馈学生掌握情况。

教师在巡堂中作出必要的提醒。

核对答案后，小引导学生完成限时反馈题，观组合作解决问12分钟的反馈练习

限时反馈

（11道选择题）

师在课堂上评自主学习的能力。

讲的题目。

用实物投影，评讲小组没能解决的题目。

小结

能力提升

本课小结。

综合题训练

内或课外。）

评价

对各小组的表现进行评价。

引导学生小结本课内容。

引导学生完成综合题训练（课综合题训练

加强本课知识的迁移能力。

时间可能不够，留待课后完成。

跟随老师引导解决问题。

师生合作解决难点问题，强

调做题方法。

进行本课小结。

课后总结，加深印象。

察学生的完成情况。

题，找出需要老生的主观能动性，培养学生励。

决学生存在的问题，发挥学收到打击，教师要作出及时的鼓借助小组合作的力量来解可能有些学生答对率较低，信心面的情况，教师及时补充说明。

个别学生的做题速度会比较慢，

4

教学环节

教学内容

教师引领

学生活动

设计意图、依据

预测问题及对策

人口数量的变化及人口合理容量

人口的自然

增长

（时间和空间差异）

人口增长模式的地区差异（发达与发展中）

环境人口容量与人口的合理容量（最板书设计

人口的

增长模式

及

其转变（3种）

人口数量的变化环境承载力（最大）

人口的合理容量合适）

教学反馈

基础知识仍然需要回去巩固。人口金字塔图的判读仍需要加强。

本节内容也必修2第一章中两节书的整合。对于我们的学生来说一节课完成所有的教学内容会很吃力。所以本节内容基础回顾部分要求在课前完成，学习小组内核对答案，课堂上抽小组检查练习情况，再强调重、难点，实践证明课后仍然需要让学生回去巩固才能最终落实。由于这节课在高考中考查的方式是以选择题为主，所以课堂的训练的着重点也是选择题。人口这部分的选择题的特点是以各种统计图为载体，所以读懂统计图是解题的关键。因此，本节列出了3道典型例题，让学习小组共同去解决问题，找出读图的规律；然后用12分钟的限时训练去检查掌握情况。从限时训练中，可以看出，学生读图的能力仍然需要强化，特别是人口的金字塔图。本教学反思

5

教学环节

教学内容

教师引领

学生活动

设计意图、依据

预测问题及对策

节内容较多，通过小组合作学***地减轻了课堂的负担。让学生讲，让学生练，生生合作，师生合作的时间较多，提高了学生的积极性、学习和解决问题的能力，减轻了教师的负担。

另附学案

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