课题2 元素多媒体教案及点评

第四单元

课题2《元素》教学设计

【教学目标】

[知识目标] 1．初步掌握元素的概念；

2．记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号，并了解元素符号所代表的意义；

3．在讲清元素概念的基础上，建立物质的宏观组成与微观构成。

[能力目标] 1．加深学生对元素的理解，学会元素符号的书写及意义。

2. 统一物质的宏观组成与微观构成的认识。

[情感态度与价值观] 1.进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。

2.发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神。

【教学重点、难点】

1．元素的概念；

2．元素符号的读法及意义。

【教学方法】讲授法、读书指导法、讨论法。

【教学用具】小黑板

【教学过程】

组织教学：略

新课导入：首先从宏观层面,通过类比简谱中的1234567七个音符可以组成不同的音乐,26个英文字母组成无数的单词,0-9这10个数字可以组成无数的数字,由此联系到我们身边成千上万的物质都是由这100多种元素组成的；接着再从微观粒子角度进一步分析几种物质组成。

复习提问：说明氧气、水、二氧化碳和过氧化氢的分子中都含有什么相同的原子？

评：这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，从而得出元素是同一类原子的总称.这样从同一事物的宏观、微观两个角度，自然地将组成物质的基本成分与构成物质的一类原子联系起来，很自然的引入元素概念的教学。

〔板书〕一、什么叫元素？

阅读元素概念的有关内容。（画出概念中的关键词句）：

〔讲述〕无论在氧气分子、二氧化碳分子，还是水分子中的氧原子，都具有相同的结构。其核电荷数都是8，即核内都有8个质子。所有原子核内有8个质子的这一类原子，就统称为氧元素。所以说氧气、二氧化碳和水中都含有氧元素。同样硝酸铵分子、尿素分子中都含有氮原子，所以说它们都含有氮元素。

评：有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。

强调：1．计量核电荷数时不管中子数。

2.只要质子数相同的同种原子就是同一种元素。

〔板书〕1.元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

(1)

元素是一个宏观的概念只讲种类不讲个数。

(2)

元素的种类是由核内质子数或核电荷数决定的。

〔讲述〕元素概念包括两个要素①具有相同核电荷数②同一类原子的总称，这就明确元素是一个建立在微观概念基础上的宏观的集合概念。也表明了元素只论种类而没有个数的特点。例如说水是由氢元素和氧元素组成的，也可以说水是由大量水分子组成的。但却不能说水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。也不能说水是由两个氢原子和一个氧原子组成。

〔讨论〕引导学生通过化学反应过程的分析，自主得出元素种类在化学变化前后也不改变的结论。

评：使学生在提高对元素概念认识的同时，体验学习方法和观念的梳理过程。

〔讲述〕世界上的一千多万种物质都是由元素组成的。但到月前为止，人类发现的元素仅有112种，根据元素的化学性质将这百余种元素分为三类，分别为金属元素，非金属元素和稀有气体元素。

〔板书〕2.元素的分类

地壳中各元素的含量

氧、硅、铝、铁、钙……………

教会同学们会看“地壳里所含各种元素的质量分数”图。记住地壳里含量最多的前四种元素，还可介绍水、生物体、空气里含量最多的元素，指导阅读选学材料。

〔讲述〕自然界中，由一百多种元素组成的几千万种物质都是由原子、分子或离子构成的。元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关。

〔讨论〕自然界中的物质、元素、与分子、原子、离子这几个概念间具体有什么关系呢？

以培养学生的归纳能力

〔板书〕二、元素符号

〔讲述〕目前知道一百多种元素，组成世界上成千上万种的物质。为了应用和交流的方便，化学元素除各国语言文字的名称外，化学上还确定了一套统一的符号来表示不同的元素。在古代各个国家，甚至各人都自用一些符号来表示元素。这样很不便于科学文化的交流。19世纪道尔顿用园圈内加各种符号来表示不同元素，但由于元素不断发现，这种符号也不能适用了。后来1860年世界各国的化学工作者大会制定了国际统一的符号来表示不同的元素。这种符号就叫做化学元素符号。

(1)国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母的大写来表示元素，如氢元素的拉丁文名称为Hydrogenium，元素符号就写为H，氧元素的拉丁文名称为Oxygenium，元素符号就写为O。

(2)如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。例如用Cu表示铜元素，Cl表示氯元素，Ca表示钙元素

〔板书〕1．写法

元素符号书写规则：一大二小

〔讲述〕书写元素符号“一大二小”的原则必须牢牢掌握，否则不仅达不到交流的目的，还闹出笑话来。如钴的元素符号是Co，如果写成CO，就不是钻元素而表示化合物一氧化碳了。

评：元素符号是国际通用的化学用语,是学习化学的重要工具。掌握这些基本上能满足初中阶段正确书写物质的化学式和化学方程式的需要。

〔板书〕2.元素符号的意义

（1）

宏观上表示一种元素，如O表示氧元素；

（2）

微观上表示该元素的一个原子，如O表示一个氧原子。

练习：说明H、Fe、Hg代表的意义？

由原子直接构成的物质，元素符号还可以表示这种物质。

（3）系数：2个氢原子如何表示？

练习：写3个铁原子，2个氯原子，2个镁原子……

用符号和数字表达含义

5个氧原子： 2个铜原子：

氮元素

： 3个磷原子：

本节课重点：

1．知道元素的概念。

2．记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。

3. 了解元素符号所表示的意义

随堂练习1.用“原子”、“元素”

、”分子”填空：

氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有

氧 。

氧气是由氧 构成的。

1个二氧化硫分子中含有一个硫 和2个氧 。

2.市场上销售的加碘食盐中的”碘”指的是（ ）

A.碘原子 B.碘离子

C.碘元素 D.碘分子

3.酚酞是一种常见的酸碱指示剂,其化学式是C20H14O4,它是由_______ 种元素组成的,每个分子中共有_______个原子。

课后作业

：练习题

板书设计：

课题2 元素

一、元素

1、元素的概念

元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称

2、元素的种类

二、元素符号

1、书写方法：第一个字母大写，第二个字母小写

（一大二小）

2.元素符号意义

（1）、表示一种元素

（2）、表示这种元素中的一个原子

（3）、在元素符号前面加上化学计量数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素 教学反思

化学作为一门科学，只有在不断的实践中才会发挥它的作用，因此在化学教学过程中，不仅要注意理论知识的传授，还要不断地以合作解决问题的形式来巩固元素概念,培养学生合作学习的习惯，也为学生的思维发展和科学探究能力的培养提供了广阔的空间，充分体现了课程改革精神，也反应了《课程标准》理念，本节课教学后，学生进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。通过本节课教学，学生合作学习的能力和分析解决问题能力得到了进一步的提高。