三、功ppt课件教学实录

【教学过程】

教学

环节

教学设计

学生活动

教师活动

设计意图

情

境

体

验

，

引

出

课

题

（5分

钟）

探

究

新

知

，

归

纳

（25分钟）

学生合作教师巡视、通过情境体活动1:用力推课桌,没有推动。请回答问题：探究思考指导，引出验，提出问课桌在推力的方向上_____ （选填“有”或“没回答。

课题并板书题，激发学有”）移动距离了，推力对课桌在移动距离上课题。

生的学习兴______（选填“有”或“没有”）成效。 趣，引发学活动2:用力推物理课本使其在水平桌面上运生思考，从动一段距离。请回答问题：物理课本在水平推而引出课力的方向上________（选填“有”或“没有”）题。

移动距离了，推力对物理课本在移动距离上________（选填“有”或“没有”）成效。

活动3:用手将物理课本向上举起。请回答问题：物理课本沿举力竖直方向上_________（选填“有”或“没有”）移动距离了，举力对物理课本在移动距离上 （选填“有”或“没有”）成效。

一、力学中的功

讨论总结：

通过学生动1、功的概念:如果

作用在物体上,物思考、讨指导、分析，

手体验，使体在这个力的方向上

,就说这个力对论、交流

得出功的概抽象的知识物体做了功。

概括。

念并板书。

形象、便于

学生接受。

合作探究一

【想想议议】

下图是力对物体做功的两个实例。请图中

标注人对物体施加力的方向和物体运动的方画出人对教师引导学培养学生观向。想一想，这些做功的实例共同特点：有一物体施加生，小组合察、分析、概括能力。

个 作用在物体上，物体在这个力的方向上力的方向作完成。

和物体运

移动了一段 。

的方向，培养学生的

观察、思探究能力、

考、交流、合作交流精

回答各图神。

中力做功

和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。

【情景体验】：力学中的功

合作探究二

【想想议议】

下图是力对物体没有做功的两个实例。请图中

标注人对物体施加力的方向和物体运动的方

向。想一想这些力为什么没有做功?并写出原

因。

甲图没有做功的原因是：有力作用在物体

上，但物体 （选填“有”或“没有”）

在这个力的方向上移动的距离。

乙图没有做功的原因是: 有力作用在物体

上，但物体静止不动, 探

（选填“有”或“没有”）移动距离。

究

一、力学中的功

新

讨论总结：

知

2、做功的两个必要因素: ，

归

（1）

纳

（2）

（25分钟）

合作探究三

【想想议议】

思考、回观看图片，他们都做功了吗？

答、交流、讨论。

（1）

老爷爷用力推石块，但石块纹丝不动。

推力做功了吗？

虽然有力，但石块 （选填“有”

或“没有”）距离，所以推力

教师引导学生，从做功两个必要因素思考。

从生活走向物理

激发学生参与意识，活跃课堂气氛

.

探

究

新

知

，

归

纳

（25分钟

（选填“有”或“没有”）做功。

（2）冰壶在平滑的冰面上滑行，推力做了功

吗?

有距离，但是和移动距离同一方向上

（选填“有”或“没有”）力的作用,所以推力

（选填“有”或“没有”）做功。

（3）背书包在水平路面上行走，肩上的托力

做了功吗？

有力，也有距离，但是力和移动距离方向是

相互垂直的，对移动距离

（选填“有”或“没有”）成效，所

以托力 （选填“有”或“没有”）

做功。

一、力学中的功

分析、总讨论总结：

结。

3、不做功的三种典型情况

（1）、

。

（2）、

。

（3）、

。

二、功的计算

合作探究四

阅读课本结合做功的两个必要因素,思考并按教师提完成以下问题: 出的问题1、功等于 。

有目的阅

读，并交2、功的表达式： 。

流自己的

观点。

3、功的国际单位： 。

注意： 1J表示的物理意义:作用在物体上的力是1 N,物体在力的方向上移动的距离是1 m时,这个力对物体所做的功就是1J。（将两个鸡蛋举高1m，做功约1J）。

培养学生的发散思维能力。

培养学生的阅读理解能力。

应

用

新

知

，

巩

固

新

知

答：

（7分关于功的计算的例题讨论：

钟）

1、有什么疑问？

2、解题要注意什么？

3、重力是否做功？为什么？

变

【课堂达标练习】【

式

1、

在水平地面上，用 50 N 的力沿水平方向训

拉着重为100 N的小车前进5 m，拉力做的功等练

于 J，重力做的功等于

，

归

J。

2、某同学用20N的推力将重50N的铅球沿水

纳

总

平方向扔出，球在地面上滚动了10m后停下。

结

在铁球滚动的过程中，人的推力对球做的功是

，

J，重力对球做的功是 J。

反

3、如图所示的四种情景中，人对物体做功的

思

是(

)

提

高

例题

质量为50 kg 的雪橇上装载了350 kg 的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3 000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 N，求马的拉力做的功。(g 取10 N/kg)

请在解题前思考几个问题:（1）雪橇受到几个力的作用？画出力的示意图。（2）拉力多大？为什么？（3）雪橇沿拉力的方向移动的距离多大？

解：

分析、讨论解题思路。

学生进行小组合作，共同完成解题过程。

学生思考、分析讨论、交流、点评。

教师引导学生分析、讨论解题思路。

教师引导学生点评学生的解过程。最后教师点拨提高。

使学生体会知识点间的相互联系。

单位具体化，规范解题格式。

通过对问题的思考，培养学生思维能力、交流，提高分析问题和解决问题的能力。

学生独立思考，学生讲解、学生点（8分评。点评钟）

后，学生

及时补充。

4、小明用100N的力将50N的铅球掷出10m

远，则铅球抛出后，人对铅球所作的功是：

（ ）

A、1000J B、500J C、0J

D、1500J

教师适时点评，及时补充、点拨提高。

培养学生的分析问题解决问题的能力。

5、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）

A、拉重车做的功多 B、拉轻车做的功多

C、拉两辆车做的功一样多 D、无法确定

6、计算题：起重机的钢绳将5000N的物体匀速提高6m后，又水平匀速移动4m。求：钢绳的拉力对物体所做了多少的功？

【本课总结】这节课我学到了

；我需要注意

。

1、功的概念 2、做功的两个必备因素 3、功的计算及单位

学生反思、小结。

教师引导学生总结，归纳。

锻炼学生概括能力。

布

【课外作业】学考精练：第49页—50页。

置

作

业

学生课后教师收集学巩固本课内独立完生作业中的容。

成。

问题，下节课进行有针对性的评讲。