常见的碱教案推荐

《常见的碱》教学设计

一、教学内容分析

1.

课标内容

本节课内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。根据学生已有的生活经验，提供生动，丰富多彩的化学物质，创设有趣的教学情境，调动学生的学习热情和积极性，通过探究实验使学生初步了解研究物质组成，性质和变化方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到探究身边的化学物质对促进工农业的生产和社会的发展以及提高人类的生活质量有着重要的作用。

2.

教材内容

本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元<课题1常见的酸和碱>第3课时的教学内容，是在学习了常见的酸之后的又一教学内容，主要探究常见的碱---氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

二、教学对象分析

1.

知识与技能方面：学生已学习了常见的酸----盐酸和硫酸的性质和用途，已具备了探究酸的化学性质的基础和能力，这为学习常见的碱的性质奠定了一定的基础。

2.

学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，学生对碱的学习已有了一定的思想和方法。

三、教学设计思路

新课标倡导自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识和创新意识不断得到发展，真正实现“教学为了一切学生的发展”。在“常见的碱”的教学设计中，我充分发挥学生们的主动性、创造性，通过知识的对比，小组合作，培养学生类比、归纳、演绎的能力。使同学们在探究过程中，既获得了知识和技能，又形成了互帮互助意识。

因此我把这节课的设计重点放在学生根据自己的实际情况进行合作学习上，我通过“舌尖上的中国-醋溜皮蛋”设置教学情境，引出课题。学生通过自学，对学，群学，验证性试验探究，分组完成导学案；然后师生再次互动提出问题，共同解决。经过小组内的讨论与合作，以复习提问形式带过了碱的第一个化学性质碱和指示剂的反应，检验了NaOH在空气中放置一段时间后容易变质，顺利的引出了碱的第二个化学性质，将重点放在二氧化碳和氢氧化钠是否反应这个知识点上，学生猜测后教师进行验证。课堂中始终体现教师为服务者，学生为主体的参与式教学思想，教师有意在问题中再次暴露问题，而后共同解决加深记忆，本节课的设计主题是交给学生自主学习方法，激发学生的学习兴趣。

四、教学策略分析

1.教学方法

（1）、任务驱动法：让学生在具体的任务驱动下学习；

（2）、合作学习法：将全班学生按6人一组分为8个小组，每组成员相互协作完成任务；

（3）、交流讨论法：完成学习任务后，每组代表总结组成，使各个小组得到交流。

（4）、实验教学法：本节课有学生分组实验；也有教师演示实验。

2教学手段

多媒体、课件、实验演示。

“授之于鱼，不如授之予渔”，本课教给学生的学法是“接受任务----自学对学群学---思考讨论------实验探究-----总结巩固”。

（1）、自主学习法：学生是学习的主体。

（2）、小组协作学习法：培养学生团结合作精神。

（3）、互帮互助法：学的好的同学给基础差的同学讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了认识，基础好的学生得到了巩固。

在综合分析课标和教材基础上，以新课堂分组合作探究教学为理念，结合学生实际，特制定如下教学流程：

五、教学设计流程

课

题

教

学

目

标

情感态度

与价值观

过程与方法

在实验探究活动中让学生获取知识，引导学生观察一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响；在活动与探究过程中培养学生的合作意识和创新精神及实践能力

（1）通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

（2）通过学生亲身参与探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备

学生准备：NaOH溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、试管、滴管、烧杯

NaOH的性质

碱的化学性质

教师准备：多媒体、蒸馏水、

氢氧化钠固体、钥匙、NaOH溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、试管、表面皿、烧杯、盐酸、软塑料瓶、二氧化碳气体。

课题1

常见的酸和碱

知识与技能

课

时

第3课时

课

型

新授课

（1）知道几种常见的碱---氢氧化钠主要性质和用途。

（2）认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

教学分组

将全班48个学生每6人分成一组，共8组，每组选出组长和发言代表。

教

学

过

程

教

师

活

动

一、新课导入

【创设情境】

1.舌尖上的中国---醋溜皮蛋，引入皮蛋的制作过程

【巧妙引入新课】

NaOH和Ca(OH)2属于常见的碱，以上现象的产生与碱的性质有关，本节课就来认识一下NaOH的性质，从而引出课题。

学

生

活

动

对常见的碱产生了极大兴趣

设

计

意

图

激发学生提出问题和研究问题的热情。

调动学生学习积极性和主动性。

【合作探究，实验验证】

1．学生仔细观察对比玻璃片上事先放置好的氢氧化钠，观察其表面有何现象，并分析原因。

2．取出NaOH和，并分别加入等质量的水（约5毫升），震荡试管，仔细观察NaOH在水中溶解程度，然后用手心触摸试管尾部，感受有无热量放出。

3. 教师展示课件，学生结合学案再次认识NaOH的物理性质和用途等知识。

动手实验，仔细观察、在学案上修改以记录的现象。

异常兴奋，观察到NaOH有潮解现象，NaOH在水中溶解程度大，溶于水时放出热量。

通过实验探究，提高学生的探究能力。

使学生很直观的认识到NaOH固体溶解于水时会释放出大量的热。

（二）碱的化学性质

1.氢氧化钠与指示剂的反应

【提出问题】

（1）请同学们回忆两种酸碱指示剂是什么？它们遇到酸和碱溶液变成什么颜色？

组内讨论，代表发言，填好导学案。

学生发言：

培养学生运用知识解决问题的能力。

组内讨论交流，派学生代表发言并板演。

学生观察现象

（提问）在没有现象的情况下，能否说明CO2和NaOH（学生）不能

溶液不反应呢？

【小组合作、设计方案】

（1）请每组同学们设计或画出一种实验装置图，并各组学生思考讨论并踊介绍该装置的原理以及在实验过程中的预期现象，由现跃参与设计

象推出CO2和NaOH溶液能发生化学反应？

学生介绍实验原理

（2）教师让学生代表介绍本组设计的实验原理和预

期现象。

（分析）NaOH溶液中溶质是NaOH，溶剂是H2O，学生猜测都有可能

那么CO2到底是和溶质反应还是和溶剂反应呢？

【对比试验、教师演示】

（如图）取两个体积相同的软矿泉水瓶，收集满CO2，观察现象：两个塑料瓶向其中一个瓶中加入约25毫升NaOH溶液，向另一个都变瘪了（体积缩小）。

瓶中加入约占瓶总体积三分之一的蒸馏水，盖好瓶盖震

荡，观察现象。请同学们分析出现此现象的原因？

学生大胆猜想：可能是NaOH溶质与CO2发生NaOH溶液了化学反应

【分析归纳、得出结论】

（解释）

瓶内气体减少，压强变小，塑料瓶体积缩小，实质是NaOH、H2O和CO2分别发生了化学反应。

（追问）塑料瓶内装有相同体积的CO2，但塑料瓶缩小相同的程度时所用的H2O量多，而用的NaOH量少，说明了什么问题？

（总结）NaOH溶液和CO2反应时，主要和溶质NaOH发生了反应。

【教师指导、正确书写】

指导学生完成完成NaOH溶液与CO2发生的化学反应方程式。

【提出问题、学生思考】

（1）氢氧化钠应如何保存，为什么？

（2）能否用氢氧化钠来干燥CO2气体？

倾听，思考。

学生意识到NaOH更易和CO2反应。

尝试写出反应的化学方程式：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O

应密封保存，因为NaOH（1）易潮解

（2）与空气中CO2反应而变质。

不能。相互之间能发生反应。

2.氢氧化钠与非金属氧化物的反应

【再设情景、引出问题】

（1）（演示）教师将CO2气体通入NaOH溶液中，让学生观察现象。

培养学生思维和动手设计能力。

培养学生思维和寓言表达能力。

通过有趣的实验创设问题情境，激发学生解决问题的欲望。

培养学生观察实验现象和分析现象的能力。

形象记忆，突破难点，便于学生掌握。

引导学生把试验中的现象转化为解决问题的理论，让学生感受化学、体验化学。

3.氢氧与盐的反应

小组活动一：在试管中加入约3mL NaOH溶液，然后滴加CuSO4溶液，观察实验现象做好实验记录，并写出反应的化学方程式：

小组活动二：在试管中加入约3mL NaOH溶液，然后滴加FeCl3溶液，观察实验现象做好实验记录，并写出反应的化学方程式：

①蓝色褪去，生成蓝色沉淀

②黄色褪去，生成红褐色沉淀

①2NaOH＋CuSO4 == Cu(OH)2↓＋Na2SO4

②FeCl3 +3NaOH== Fe(OH)3↓ +3NaCl

通过实验，培养学生的动手能力和观察能力，从实验中学习新知

4.氢氧化钠与酸的反应

小明和爸爸、妈妈去餐馆就餐，爸爸妈妈就松花蛋中是否应该加入食醋发生争论，爸爸说应加入，妈妈说不应加入食醋。请你结合所学的知识对小明爸爸、妈妈的观点进行评论。

三、氢氧化钠的用途

性质决定用途，氢氧化钠有哪些用途呢？

PPT 展示氢氧化钠的用途

应该加醋，中和多余的酸，味道更佳。

回归情景导入，回顾酸与碱的中和反应。

学习是为了更好的利用，化学要更好的为生活服务。

三、课堂小结

反思小结：通过本节课的学习，同学们有什么收获？还想知道那些知识。

（1）掌握了哪些知识？

（2）学会了哪些方法？

（3）明白了哪些道理？

四、课堂练习

讨论并回答

培养学生表达能力。

分组作答

提高巩固知识应用的能力。

六、教学评价与反思