正方形的判定教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

教材分析：这节课是在学生掌握菱形和矩形的性质的基础上，对正方形判定方法的一节探索课，既对前面知识进行再熟悉，又对平行四边形、菱形、矩形进行综合应用。学情分析：通过前面的学习，一部分学生对平行四边形、菱形、矩形的知识掌握良好，具备一定的推理能力，少数学生基础较弱，可通过这节课的学习，对前面知识进行梳理

资料类型：教学教案文档

所属课文：正方形的判定

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2019-06-19 09:23:00

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学校：西安市第三十一中学

正方形的判定教学设计一等奖

未知

2019-06-19 09:23:00

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关键词：正方形的判定教学设计一等奖

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教材分析：这节课是在学生掌握菱形和矩形的性质的基础上，对正方形判定方法的一节探索课，既对前面知识进行再熟悉，又对平行四边形、菱形、矩形进行综合应用。

学情分析：通过前面的学习，一部分学生对平行四边形、菱形、矩形的知识掌握良好，具备一定的推理能力，少数学生基础较弱，可通过这节课的学习，对前面知识进行梳理和辨析，起到复习的作用。

教学目标：

1、

知道正方形的判定方法，会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定条件进行有关的论证和计算。

2、

经历探究正方形判定条件的过程，发展学生初步的综合推理能力，主动探究的学习习

惯，逐步掌握说理的基本方法。

3、

理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证看问题的观点。

教学重点：

掌握正方形的判定方法；

教学难点：

会运用正方形的判定条件进行有关的论证和计算．

一、课前准备：

温故：

（1）正方形是怎样的平行四边形？

（2）正方形是怎样的矩形？

（3）正方形是怎样的菱形？

（4）判定一个平行四边形是正方形，还应具备什么条件？

（5）判定一个矩形是正方形还应具备什么条件？

（6）判定一个菱形是正方形还应具备什么条件？

二、

初步探究[来源

1、将一张长方形纸对折两次，然后剪下一个角，打开，怎样剪才能剪出一个正方形？

2、满足什么条件的矩形是正方形？满足什么条件的菱形是正方形？请证明你的结论，并与同伴交流。

三：新知讲解

有一组邻边

的矩形是正方形。

对角线

的矩形是正方形。

有一个角是

的菱形是正方形。

对角线

的菱形是正方形。

四、巩固新知

1、下列说法不正确的是(

)

A、一组邻边相等的矩形是正方形

B 、对角线相等的菱形是正方形

C 、对角线互相垂直的矩形是正方形

D 、有一个角是直角的平行四边形是正方形

2 、在四边形ABCD中，∠A＝∠B＝∠C＝90°，如果添加一个条件，

即可推出该四边形是正方形，那么这个条件可以是(

)

、

BC＝CD

、

AB＝CD

、

AD＝BC

、

AC＝BD

3 、在四边形ABCD中，O是对角线的交点，

能判定这个四边形是正方形的条件是(

)

A．AC＝BD，AB∥CD，AB＝CD

B．AD∥BC，∠A＝∠C

C．AO＝BO＝CO＝DO，AC⊥BD

D．AO＝CO，BO＝DO，AB＝BC

1.正方形的判定方法. 2.了解正方形、矩形、菱形之间的联系与区别，体验事物之间是相互联系但又有区别的辩证唯物主义观点.[来源:学科网ZXXK]

3.本节的收获与疑惑. 五、小结

1.本节课重点学习了什么知识，应用了哪些数学思想和方法？

2.通过本节课的学习你有哪些收获？在今后的学习过程中应该怎么做？

教学反思：经历正方形判定条件的探索过程，发展学生初步的综合推理能力，主动探究的学习习惯，逐步掌握说理的基本方法．理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证看问题的观点.

关于本教案的常见问题

Q：正方形的判定教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正方形的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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