分香蕉教学创新设计

《分香蕉》教学设计

教学目标

1、结合“分香蕉”的具体情境,理解平均分的两种情况,会用除法算式记录平均分的过程,初步理解除法的含义。

2、掌握除法算式的读法、写法及各部分名称,会用除法解决简单的实际问题。

3、在用算式表示分东西的过程中体验除法算式的简洁性,初步感受除法运算与生活实际的密切联系。

教学重难点:

教学重点:除法算式的读写法和各部分的名称,初步理解除法的含义。

教学难点:用除法算式记录平均分的过程。

教学课时:1课时

教学准备:课件、教具、12根小棒,

教学过程:

一、创设情境,引出问题。

师:课前我们先猜猜谜语。(课件出示):家住深山里,性情最调皮,惯会模仿人,样子很滑稽。(打一动物)

生:猴子

师:它今天也来到了我们的数学课堂,并带来了它最喜欢吃的食物(香蕉)?(出示情境图)

师:数一数,有多少根香蕉?(12根)小猴欢欢想把这些香蕉分给他的伙伴们,可以怎么分呢?今天,我们就一起帮小猴来分香蕉吧。(板书课题:分香蕉) (设计意图:通过有趣的分香蕉情境的导入,能激发学生学习数学新知识的欲望,激起学习的兴趣。)

二、直观操作,数学表达。

1、分物活动

师:怎么分最公平呢?

生:(一样多--平均分)

用12根小棒代替香蕉来分一分

师:想一想可以怎样分,动手试一试。

(1)学生动手操作,汇报

(2)大屏幕演示学生分法,并引导学生小结,教师根据学生的分法进行板书。预设1:生:把12根香蕉平均分成2份,每份6根。

师:除了这种说法,还可以怎么说

生:把12根香蕉每份分6根,可以分成2份。

预设2:生:把12根香蕉平均分成6份,每份2根。

预设3:生:把12根香蕉平均分成3份,每份4根。

预设4:生:把12根香蕉每3根为一份,可以分成4份。

预设5:生:把12根香蕉平均分成4份,每份3根

预设6:生:把12根香蕉平均分成12份,每份1根。

(设计意图:通过学生动手分一分,清楚地知道把12根香蕉可以有不同的分法,知道份数和每份数的由来,为下面列除法算式作好铺垫。)

2、抽象除法算式

师:刚才同学们想到了这么多种不同的分法,无论是怎么分,都做到了每份分的一样多(平均分),像这样的问题我们都可以用一种新的算式来表示。

(1)学习算式

师:我们先来看第一种分法(把12根香蕉平均分成2份,每份6根。)

边说边进行板书12÷2=6(根)

师:谁愿意说一说算式中每个数所表示的意义?

生:12表示有12根香蕉,2表示分成2份,6表示每份6根。

(2)介绍除法的名称

师:我们刚刚知道了用除法算式表示上面的分法,关于除法算式郭老师这儿还有一些小知识需要你来了解一下,我们来一起看一看

课件出示除法的各部分名称及读法等(学生自学)

步骤:①学生读一读,

②和同桌一起说一说,你了解了哪些小知识。

③学生当小老师汇报(教师板书除法算式的各部分名称)

师:除了这些名称你还有什么收获?(引出除号的写法和读法)

(3)体会除法的意义

师:了解了这么多的除法的有关的小知识,那我们来看一看“把12根香蕉每份分6根,可以分成2份。”这种说法你会列算式吗?

学生说,教师板书12÷6=2(份)

师:在12÷2=6(根)这个算式中我们得到了每份6根,而在12÷6=2(份)这个算式中我们得到了平均分成2份,你能不能说一说12÷6=2(份)算式中每个数所表示的意义。

(设计意图:使学生进一步体会这种平均分的过程可以用除法来解决,体会到得到每份有几个和分成几份都可以用除法解决。)

(4)用算式表示其他分法。

师:刚刚我们用两个算式表示了上边的这种平均分的过程,那这几种平均分的方法你能不能也用一个算式来表示呢?并说一说算式中每个数所表示的意义。

①黑板出示另一种分法,师引导学生列算式,说意义。

②大比拼(课件出示其他俩种分法,男女比赛完成)

3、尝试记录

师:通过刚才同学们的自学我们了解了一些和除法相关的知识,在我们刚刚的活动中我们还知道了关于平均分的问题,可以用除法来解决,在这之前我们经过了很多的分物活动,我们一起来回忆一下。

课件出示分苹果、分松果活动,让学生试着用除法算式表示

小结:用一个除法算式就可以表达这么多字要表达的意思,说明它真的很简便!

(设计意图:通过让学生尝试用除法算式记录分香蕉的其他分法和前面几节课的分物活动中,解释除法算式的意义,理解除法的含义,让学生感受用除法解决问题的简洁性,体现学习数学知识的价值)

三、巩固运用,深化理解

1、师:小猴分到了香蕉非常高兴。我们也掌握了一些新的本领,那让我们带着这些新本领去智慧谷里看一看吧,

师:在通往智慧谷的路上上有3个问题,只要我们成功的解决它,就能顺利的进入智慧谷里。有信心吗?我们先来看第一个问题:

课件出示练一练第1题,

圈一圈,填一填,并说一说算式中每个数字表示的意思。

学生自主读题目要求,做一做

指名汇报(学生讲解方法,并说一说算式中每个数字表示的意思) 2、师:成功的通过了第一段路,我们来走第二段小路,请看问题课件出示练一练第2小题

学生独立完成并汇报。

3、师:还剩下一段路,我们就能进入智慧谷,敢挑战吗?

课件出示算式:16÷4=4

师:只要你能说出一个用这个算式解决的数学问题,你就可以成功的进入。谁想试试?指名回答(获得智慧星)

师:我们的好朋友淘气他也着急了,他也想得到智慧星,我们来看看他提的问题行吗?(出示淘气问题)淘气不仅提出了问题他还画了一幅图来表示,你们看看这幅图可以表示算式的意思吗?

活动要求:①同桌两人合作:一个人说出一个除法算式,另一个人说一个用这个除法算式解决的问题;

②分别在本子上画出图。

③汇报

(设计意图:通过多样的练习,使学生巩固本课学习的内容。让学生运用所学知

识来解决生活中简单的数学问题，检查学生对本课学习知识的掌握和运用情况。通过体验分的过程，理解除法算式表示的意义。）

四、回顾小结

回顾一下，今天这节课我们的收获

五、课后作业

课本第65页练一练第3题

六、板书设计

平均分成2份每份6根

12 ÷ 2 = 6（根）

被

除除除

数号数商

每6根一份平均分成2份 12

12

12 ÷ 6 = 2（份）

分香蕉（除法）

平均分 ÷ 读作：除以÷ 2 = 6（份） ÷ 6 = 2（根）