比大小优质课一等奖

《比大小》

南门小学杨娟

教学目标

1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点:认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

教学难点:会用“〉”、“〈”表示比较的结果

教学活动

活动1【导入】比大小

1、出示情境图:孙悟空、小猴子分水果

师:大家看看今天谁来了?

生:孙悟空。

师:孙悟空请你们去花果山玩玩,想不想去?

生:想。

师:那我们跟着孙悟空走。瞧,那里有一群小猴子摘了很多水果,在吵着够不够分昵?我们能不能帮帮它们?

生:能。

师:我们看看这有几只猴子?它们摘了些什么水果,各有多少?(学生看图回答问题)

师:每只猴子吃1个桃子,1根香蕉,1个梨子,够不够?

生:不够。

师:图中的水果散乱放置的,也不知道够不够。现在以小组为单位,用老师发的学具,请你摆一摆、排一排,记得用一一对应的方法,一个猴子对一种水果。

小组合作,汇报结果

活动2【讲授】比大小

二、探索交流,解决问题。

师:可以先摆小猴子,再把水果分给它们。

师:可以用以前学的比多少的知识表达。谁和谁作比较?怎么比?比的结果是什么?

根据学生的汇报,可能出现的三种情况:同样多;比多;比少。

2、认识等号。(研究第一种情况)

(1)把小猴和水蜜桃做比较。

(先摆猴子,再用一一对应摆桃子)

师:把水蜜桃分给小猴,够分吗?你是怎么知道的?

(数的方法来比较。用摆的方法进行比较)

(课件出示)

生:······

师:小猴有3只,水蜜桃也有3只,(我们用比多少的知识)就可以说小猴和水蜜桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)出示3=3(板书)

读作:3等于3

师:看黑板上这个式子,你发现了什么?(等号两边的数一样)

“两边相同用等号”

师:除了3=3以外,你还能举出别的例子来吗?两边相同的数字用等号连接,几等于几?

根据汇报,师板书。(1=1,5=5......)

3、认识“>”、“<”(猴和香蕉比、猴和梨比......)

(1)认识“>”。

师:猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的?

(根据学生的回答,课件出示一一对应的摆法)......

②引出大于号。

师:3比2多,在3和2的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?

师:这个式子3>2(板书)怎么读?(3大于2)。

师:我们可以用手势帮助我们记住大于号,用左手表示小于号,撑开食指和大拇指。(反复三遍)

师:看黑板上这个式子,你发现了什么?(大的数在前面)

“大数在前用大于号”

师:除了3>2以外,你还能举出别的例子来吗?几大于几?

根据汇报,师板书。

(2)认识小于号。

师:猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的?

(根据学生的回答,课件出示一一对应的摆法)...

师:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,应用什么符号表示?

师:“<”的名字叫什么? (小于号)

师:这个式子怎么读? 3<4(板书)(3小于4)。师:我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指。(反复三遍)

师:看黑板上这个式子,你发现了什么?

“小数在前用小于号”

师:除了3<4以外,你还能举出别的例子来吗?几小于几?

根据汇报,师板书。

4.以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。

师:看谁举得对:教师说符号名称,学生举出相应符号;

5.书写“>”、“<”和“=”。

师:我们已经认识了“>”、“<”和“=”,我们现在来唱一唱符号歌。

大数在前用大于号,

小数在前用小于号,

相同数间用等于号。

大大嘴巴朝大数,

尖尖嘴巴朝小数。

师:我们既然会认了,现在我们来学习怎么写。

播放动画(或直接书写P17页)

师:老师现在和你一起做个游戏。老师说,你用手比手势。

活动3【练***小

巩固应用,内化提高

师:这节课我们学习了“>”、“<”和“=”,现在老师来考考你们。(1) 课件出示书P17“做一做”第2题。

学生独立填写,教师巡视,再讲评。

(2)课件出示练习三第3题。

师:先数一数,再比大小。

学生独立填写,教师巡视,再讲评。

(3)课件练习三第3题。

活动4【作业】比大小

课本练习三第7题。

板书设计

3.2比大小

3 = 3 3 > 2 3 < 4 等号大于号小于号