12 卧薪尝胆优秀教案内容

《卧薪尝胆》教学设计(第二课时)

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文第3、4自然段。

2. 抓住文中重点词句,感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

3. 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,并领悟“卧薪尝胆”内含的精神。

4. 学写课文中的一种强调中心意思的句式。

教学重难点:

1. 感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

2. 领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。

3. 学写课文中的一种强调中心意思的句式。

教学准备:多媒体课件、第一课时组织学生简洁地概况课文

教学过程:

一、复习生词,概括课文

1. 同学们,这节课我们继续学习《卧薪尝胆》,齐读课题。这几个词语,大家还记得吗?

(出示)兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强

指名两生读(评:声音响亮,吐字清楚,很好/你还能读出词语的抑扬顿挫,太不简单了。)

2. 概括课文内容:你能用上这几个词简要地说说课文的主要内容吗?自己先练练。

指两生说(评:很完整,如果再简洁一点就更好了/简洁多了,这就是进步,很好。我们学了课文之后,都要学会用非常简洁的语言概括地说一说课文的主要内容,这也是会读书的标志。)

二、逐步理解“卧薪尝胆”

(一)理解“奴仆”和屈辱。

1. 师:越王勾践兵败会稽后,只好——无奈求和,到吴国去做奴仆。(

你在什么地方见过什么样的人是奴仆?指生说(预设:佣人、守卫、保姆)

2. 师:两千多年前的奴是这样的(课件展示“奴”字古文字图)一个女人,虽然已经很听话了,可还是被人想打就打,想骂就骂。你觉得这样的人日子过得怎么样?

3. 这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人,日子过得很悲惨。

4. 师:再看这样的人,他和女人过的日子又不一样。(课件展示“仆”图)

5. 师:这种人头上要顶着刑刀,别人一看,就知道是犯罪的人,或者是奴隶,后面还要被人插一根毛,像长着尾巴。这样的人像什么?(牲畜)

6 如果别人给你插了根尾巴,你有什么想法?

7. 这样的人,被人像牲畜一样赶来赶去,在古代他们就叫:仆

8. 这样的两种人他们承受这来自身体和心灵的伤害,这对他来说就是屈辱。

【过渡】勾践是在兵败会稽后,他就去吴国做了奴仆,他会受到怎样的屈辱呢?

(二)感受“忍辱负重”的艰辛

1. 提出要求,课件:

合作探究

(1)朗读课文第3自然段,画出勾践夫妇在吴国受到屈辱的句子,同桌互相说说自己的感受。

(2)把你的感受融入到朗读中,将画出的句子读给你的同桌听。

2. 同桌交流、教师指导

3. 互动交流

1

出示:勾践夫妇来到吴国,穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂米推磨,受尽了屈辱。

(1)引读:勾践夫妇穿的是——粗布衣,住的是——石头房,干的活却是——养马驾车、舂米推磨。

什么是“舂米推磨”,你见过吗?

课件出示“舂米”图片,你看,“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼,在石臼里把稻谷,捣成米。

这就是“推磨”,课件出示“推磨”图片,见过吗,在哪见过?

指生说。干这个活很累,又很单调,所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛,它才昏天瞎地地不停地走。

这样的活,吴王让谁干?(勾践夫妇)

(2)这是对勾践夫妇的什么?(屈辱)一起读出勾践夫妇的屈辱

(3)勾践夫妇在吴国仅仅遭受了这些屈辱吗?(不是)从哪里看出来的(受尽了屈辱)

(4)请允许我把这儿改成省略号,课件出示。请你展开想象,越王夫妇还会受到什么样的屈辱?

师:像这样的屈辱还有许许多多。这就叫“受尽屈辱”(指板书)。

(5)同学们,咱们现在再来读一读这句话,相信你一定会读出不一样的感受,指小组读。

(6)这样的屈辱即使是一天也难熬呀,可勾践夫妇却干了多久?

(出示:他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。)

(7)引读两遍,分别突出“整整”和“才”。

句式区别:他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。

他们在吴国干了三年,回到自己的国家。

(8)这样说有什么不同?指生说

出示,回读(师:这是一个漫长的三年,女生读;这是一个让勾践夫妇受尽了屈辱的三年,男生读) (9)小结、提升:整整三年,越王勾践都这样熬过来了,他所受的屈辱,他都忍下来了。勾践了不起,就了不起在,他能做到一个字,忍,他忍的是——辱。因为他要回到自己的国家,要报仇,这叫:忍辱负重。(板书:忍辱负重),齐读

4. 齐读第三自然段(。

师:把我们的感受融入到朗读中去,读出勾践的忍辱负重。

(三)体会“卧薪尝胆”的内涵

也正是这三年中勾践所做的一切,让吴王慢慢放松了警惕,相信勾践完全臣服于自己了,所以吴王就把勾践放回了越国。现在,他终于又可以享受失去了三年的荣华富贵了,我说的对吗?不对?我们来看课文中是怎么说的。

1.

(1)自由读第四自然段,画出描写“卧薪尝胆”意思的句子,再读一读。

(2)你认为“卧薪尝胆”的真正含义是什么?请试着写在题目旁边。

2. 生准备,

3. 组织交流:

自主探究1:

(1)……睡在柴草上,……尝尝它的苦味(师大屏幕上勾画,这就叫:卧薪,这就叫:尝胆)

(2)谁来连起来说说卧薪尝胆的意思,指生说。

(3)指生读(让我们一边体会勾践睡柴草,尝苦胆的日子,一边,读——)

自主探究2:

(1)师:同学们,每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝尝苦胆,难道这样做就是真正的卧薪尝胆了吗?

2

(不是),勾践还会怎么做?

指生交流(预设:他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱/他亲自下田耕种,积攒粮食/他要训练他的部队) (2)小结:所以卧薪尝胆还有一个意思,就是他要下田耕种,训练部队,他要使自己的国家强盛起来,要——(板书:发奋图强)

(3)我们可不可以这样改写课文,课件出示:

回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天,他亲自选拔将领;晚上,就睡在柴草上。

回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天,他亲自训练部队;晚上,就睡在柴草上。

4. 仿写句式:

对比阅读,我们发现这两个句子非常相似。第一句是中心意思,第二句用白天怎样,晚上又怎样。这样一来,用白天和晚上两个画面来突出中心意思。齐读一遍,体会这个特点。

(4)我们也可以这样写句子。

老师就写了一句,请你看看对不对?课件出示,学生齐读,师生评价。

老师相信你也能写,来试一试。课件出示,学生练写,组织交流。

去掉中心句,我们应该还不会被难倒。课件出示,学生练写,组织交流。

(5)小结这样的句式,告诉学生六年级也有课件出示。

三、关注结局,振奋人心

1.

“灭掉吴国”

2. 齐读(评:好一个振奋人心的好消息/这个好消息让勾践和越国的老百姓等了二十多年了)

四、讨论延伸、领悟精神

1. 师:就这样,历史故事《卧薪尝胆》讲完了。老师不禁想问:我们现在还需要“卧薪尝胆”吗?

2. 指生说(预设:不需要,因为我们现在生活都很幸福/不需要,因为我们生活在和平年代,没有战争/需要,不需要睡柴草、尝苦胆,但卧薪尝胆的精神是需要的)

3. 师小结、举例:卧薪尝胆并不是真的要睡柴草、尝苦胆,他是指一种精神,是指:为了实现一个目标,要——忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。为了中国的航天事业,中国科学家顶着落后西方国家一百多年的压力,潜心研究几十年,终于将中国的载人飞船送入了太空。这就是:卧薪尝胆!

4. 你还知道哪些卧薪尝胆的例子?指生说(长征、中国男足、跨下之辱等)

5. 总结:正是有了这种“卧薪尝胆”的精神,他们才取得成功,我们的祖国才会繁荣富强,这种精神就是——忍辱负重、发奋图强。(齐读)

6. 三读题目:第1遍读的是题目,第2遍读的是历史,第3篇读的是精神。少年智则中国智,少年强则中国强,让我们牢牢记住这个题目、这段历史、这种精神,齐读课题。

五、转述故事,拓展延伸(趣味作业)

1. 如果你是吴王或越王,你会怎样将《卧薪尝胆》的故事讲给自己国家的百姓听。

2. 阅读《上下五千年》,了解更多的古代历史故事。

板书设计:

12. 卧薪尝胆

无奈求和

忍辱负重

发奋图强

灭掉吴国

3