几和第几优秀教学设计内容

几和第几

教学目标:

1、在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。

教学重点:使学生能区分几个和第几。

教学难点:掌握区分几个和第几的方法。

教学过程:

一、创设情景,激情引趣

1、师生交流

今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知

道是哪里吗?

2、出示教材第20页的图画。

动物园的售票处,井然有序的排队买票。

师:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?

二、探究新知

1、初步感知。

师:(1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几?

(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢?

(3)教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数。

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁?

(2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。

问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军阿姨呢?

3、进一步体会基数、序数的含义。

(1)请几位同学上讲台。

先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?

(2)区别几个和第几。

第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。

4、动手操作,深化感知。

拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。

三、巩固练习

1、完成教材第20页“做一做”的第1、2题。

2、完成教材第23页“练习四”的第1题。

四、课堂小结

今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题?

教学反思:本节课是对1~5的进一步认识,教学中我创设了“排队买票”这一情境,引导学生结合日常生活经验逐步感知了基数和序数的含义,在具体的问题中逐步理解了基数与序数的区别,使他们真正意义上理解了“几”与“第几”的含义,同时也进一步拓展了他们的思维。