练习二公开课参赛课教案

乘法的初步认识

一、教学目标:

1、知识目标:让学生感知乘法产生、含义;知道乘法与加法的联系以及乘法算式的读法,认识乘号。

2、技能目标:学会写乘法算式

3、情感目标:认识乘法在生活中的重大作用,学会在生活中发现乘法,运用乘法。

二、教学重点:理解乘法的意义,会读会写乘法算式。

三、教学难点:如何让学生在理解乘法含义的基础上运用乘法,列出乘法算式。

四、教学过程:

第一步:故事导入,设疑激趣

师讲故事:山羊公公在地里收大白菜,兔子们都来帮忙,每只帮忙收3棵白菜,那么5只兔子可以帮忙收几棵白菜呢?你能用几种方法算一算呢?(老师边讲故事,边在黑板上画出有规律的白菜简笔画)

第二步:小组合作,探索新知

学生间开始讨论,汇报:

学生1:“我一棵一棵地数,一共收了15棵白菜。”

老师提示:“这位同学很认真,数的非常清楚,可是老师发现,一棵一棵地数,时间太长了,你们有更好的办法数出来吗?”

生2:“我有更好的办法,我3棵3棵地数,总共有5个三棵。”

师提示:“那么,你会在黑板上列出加法算式吗?”

请学生在黑板上列出加法算式:3+3+3+3+3=15(棵)师表扬。

师提示:“刚才这位聪明的同学用了比较简便的方法算出了白菜的棵数,哪位同学还有别的方法呢?”

生3:“老师,我是竖着数的,每一列都有5棵白菜,总共有3个5”

在老师的指导下在黑板上列出加法算式:5+5+5=15(棵)

师:“看来这位同学有敏锐的观察力,大家比较一下,三种算法哪种最简单?”学生说出自己的看法。老师提问题:“现在是5只白兔来帮忙,我们可以用加法算式比较快的算出几棵白菜,假如是8只白兔来帮忙呢?那就是5个8相加,或者是8个5相加。这样列出来的加法算式很长,也不好计算。我们今天就来学习一种更加简便的计算方法:乘法。”(板书乘法)

师根据学生1列出的3+3+3+3+3=15(棵),让学生找出相同加数是“3”,引导学生数出总共有5个相同加数,那么就用:相同加数×相同加数的个数;即3×5=15 表示的是5个3相加。这个算是我们读作:3乘5等于15

师讲解:中间的符号,我们称作是乘号。在乘法算式中,各部分的数字都有名字,也就是:因数×因数=积.

让学生根据学生5+5+5=15列出乘法算式5×3=15,让学生说出读法,以及表示的意义。

第三步:巧设关卡,巩固新知

师:“刚刚同学们都表现得很棒,那么,现在老师要设置三个问题,看看你们能不能成功闯关。第一关:1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿。那么6只青蛙有几只眼睛?有几条腿?你们会用乘法算式解决吗?”

学生在练习本写算式,师巡视。请学生板演:2×6=12(只)或者6×2=12(只);

4×6=24(条)或6×4=24(条)

老师请别的学生说出这些乘法算式代表的意义,以及读法。

第二关:将下列加法算式改写成乘法算式:

4+4+4=()×()

6+6+6+6=( ) ×( )

2+2+2+2+2+2=( )×( )

第三关:先写出乘法算式,再读出来

4个2相加

5个3相加

2和6相乘

一个因数是3,另一个因数是8,积是多少?

第四步:课堂小结

引导学生说说今天分别学到了什么。

第五步:设疑为下节课铺垫

请学生们回去用小棒摆一摆,摆一个五角星需要几根小棒,摆4个呢?5个呢?

五、板书设计:

乘法的初步认识

3+3+3+3+3=15 5+5+5=15

↓↓

3×5=15 5×3=15

↘↙

因数×因数=积

六、教学反思:

小学生是好动的,他们注意力的集中时间不会很长。但是他们对新鲜事物特别敏感,我在这节课中合理利用了小学生好奇好问的心理特点,设置了一个故事情境,不仅可以激发学生学习兴趣,还可以导出要教学的内容。把课堂还给学生,让学生成为课堂学习的主体,而我只是在适当的时候引导并添加新知。接着,我利用他们好胜的特点,设置了闯关,其实是让他们保持激情做练习。整节课师生互动良好,也真正做到了如何引导孩子们发现问题,提出问题,教会他们该怎么去讨论问题解决问题。从而使学生各方面的潜能得以开发。当然,在教学过程中还有很多不足,比如,时间的有效处理等等。我将会一一改正。