口算乘法优秀教学设计

四年级上册《口算乘法》教学设计

教学内容:人教版四年级上册第45页——46页。

教学目标:知识与技能:1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

过程与方法:1、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯。

情感态度与价值观:使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

重点:掌握整数乘法的口算方法。

难点:掌握整数乘法的口算算理,正确进行口算。

教具:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入:

11×4= 23×2= 100×3= 210×2=

12×3= 34×2= 200×4= 130×3=

你是如何计算的?让学生说一说算理,让学生回顾一位数乘二、三位数的口算方法。

二、探究新知:

1、创设情境。

出示课本情境图(出示六种交通工具时速的图片),学生观察,导入新课。

结合画面,简单介绍以上六种交通工具的速度,让学生初步理解“速

度”的含义。

让学生说一说自己所了解的其他交通工具的速度。如轮船、摩托车等。

2、教学例1（1）。

出示例1的主题图，提出问题：人骑自行车1小时约行16千米，人骑自行车3小时可以行多少千米？

（1）学生尝试列式：16×3试着独立计算。

学生计算后，让学生说说自己是怎样计算的？

（2）交流16×3=48的口算方法。

方法一：16分为10和6,10×3=30,6×3=18,30+18=48.

方法二：列竖式计算。

1 6

× 3

4 8

学生表述过程老师板书。

（3）那4小时能行驶多少千米？

学生列式并口算。学生列式16 ×4。

交流口算方法：16分成10和6,10和6分别与4相乘，把他们的积加起来就是16×4的积64.

学生表述过程，老师板书。

（4）总结口算方法。

像这样的一位数乘两位数的乘法要怎样口算呢？

归纳总结：把两位数拆成整十数和一位数，

用这两个数分别和另一个

因数相乘,再把它们的积加起来。

3、教学例1(2)。

(1)出示第二个问题:特快列车1小时约行160千米,3小时行了多少千米?

学生列式并口算。

集体交流,汇报。

(2)交流口算方法:

方法一:160分为100和60,100×3=300,60×3=180,300+180=480. 方法二:先口算16×3=48,再在积的末尾添一个0就可以了。

方法三:列竖式计算。

1 6 0

× 3

4 8 0

学生表述过程,教师板书。

(3)总结归纳口算方法。

像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算呢?

归纳总结:(1)把几百几十的数拆成整百数和整十数,用这两个数分别和另一个因数相乘,在把所得的积相加。(2)把几百几十的数看成两位数口算,在积的末尾添上0。

4、即时练习。

指导学生完成课本46页“做一做”。

学生独立完成并提问学生口算方法及结果。

三、巩固新知:

1、口算。

25×2= 460×2= 150×3= 2×45= 23×4=

5×17= 150×4= 160×2= 15×3=

2、为布置“元旦”晚会的会场,红、黄、蓝每种颜色的气球各买了

28个。三种颜色的气球共买了多少个呢?

3、40×17= 120×4= 40×50= 20×40= 41×2=

70×9= 1×240= 280×3= 360×2= 12×8=

4、蒙古草原某牧场养细毛羊260只,养的山羊的只数是细毛羊的3倍。你能算出这个牧场养山羊多少只吗?

四、课堂小结:

这节课我们学到什么?

五、板书设计:

口算乘法

1、人骑自行车3小时可以行多少千米?

16×3=48(千米)

方法一:方法二:

10×3=30 1 6

6×3=18 × 3

30+18=48 4 8

2、特快列车1小时约行160千米,3小时行了多少千米?

160×3=480(千米)

方法一:方法二:方法三: 100×3=300 16×3=48 1 6 0 60×3=180 160×3=480 × 3

300+180=480 4 8 0