分苹果优秀教学设计是什么类型的资料？

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分苹果优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：分苹果优秀教学设计

正文

《分苹果》

一、教学目标

1 通过“分一分”的活动,使学生进一步体会平均分有两种不同的情形,进一步体会平均分的含义

2 能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。

3通过独立操作(小数目的平均分)与合作交流,培养学生思维的灵活性和创造性。

二、学具准备

苹果图片、小棒、写着题目的小黑板

三、教学流程

(一)、创设情境,导入新知

师:今天,小熊过生日它想请小动物们吃苹果。(出示课件)

(二)、操作探索,体会新知

一、出示小黑板:小熊准备了四个盘子,想想平均每个盘子能放几个?

学生独立思考。

师:没有苹果我们怎么办呢?

生:可以用小棒代替苹果。

师:同学们真聪明,现在请大家用小棒代替苹果,动手分一分

(学生用小棒分一分,可以一次分一根,也可以一次分两根,体现分法的多样性,最后请学生上台演示)

师:看看同学们分的结果和老师一样吗?(出示课件)

师:(总结)这是我们上一节课学过的平均分,它的特点是什么?

生:每份分到的个数一样。

师:真棒,这里还有一个新的问题,你们敢挑战吗?

二、出示问题

师:如果每个盘子放2个苹果,可以放几盘?请大家用小棒代替苹果分一分,注意根据新问题我们每一次分时,要拿走几根小棒?

生:两根。

(学生用小棒分一分)

师:这种分法是平均分吗?

生:是

师:为什么?

生:因为每个盘子分到的苹果个数是一样的。

师:同学们真聪明,现在请大家想一想,12个苹果如果每3个分1盘,可以分几盘?

生用小棒分一分,最后回答

师:根据老师的问题你们还可以怎样平均分?

生回答

师小结,这一节课我们学会两种平均分的方法,一是平均每盘分几个。二是平均可以分几盘。接着我们一起刚刚学过的知识来完成下面的内容。

三、动手尝试,巩固新知

(一)个人尝试(第34页的"试一试"第1题)

师:在图上,你们都看到了什么?

生:看到了小熊,还有苹果。

师:有几个苹果。

生:10个

师:观察的真仔细。现在小熊要把这些苹果带回家,如果每两个装一袋,可以装几袋?

生:如果每2个装1袋可以装5袋。

师:同学们真聪明,如果每3个装1袋,可以装几袋,剩几个?

生:如果每3个装1袋,可以装3袋,剩1个。

师:除了上面的分法,我们还可以每几个分一袋?可以分几袋?剩几个?(出示表格)出示学生自己(可利用学具)分一分,以同桌为一组进行汇报,并完成表格

(二)进一步深会(第35页的"试一试"第2题)

1、学生看题,请个别学生说题意,并请个别学生尝试分析题目。

2、不用学具,直接完成练习。

3、师适当引导,学生间交流好的练习方法。

师:2小题和5小题有什么区别?

生:2小题是每个篮子装3个松果,需要6个篮子,5小题是有3个篮子,平均每个篮装6个。

师:真聪明,现在老师要再考考大家。

三、尝试探索(第35页的"试一试"第3题)

1、学生看题,说说题意。

2、小组合作:编一题简单的应用题。

3、小组展示应用题,集体修正,给予及时的评价(不要磨灭学生的那份热情)

4、独立完成应用题,集体交流。

(四)灵活伸缩(第35页的"试一试"第4题)

1、看图说一说:图上有多少名学生?他们是怎样排队的?(列式计算)

2、与同桌合作,利用学具摆一摆,思考:还可以怎么排?

3、汇报结果。

四、课堂小结

一、小结

平均分的方法有两种,但是无论哪一种分法,分得的结果每份同样多。

资料摘要

分苹果优秀教学设计