圆的认识（二）设计意图｜教案在线预览

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圆的认识一教学内容:六年级数学上册“圆的认识”。教学目标:1、知识技能:结合生活实际,通过观察、操作等活动认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等:,体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。2、过程方法:结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解释生活中的简单现象。3

资料类型：教学教案文档

所属课文：圆的认识（二）

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2018-04-09 18:04:00

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学校：临泉县张新镇高小寨小学

圆的认识（二）设计意图

未知

2018-04-09 18:04:00

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关键词：圆的认识（二）设计意图

正文

圆的认识一

教学内容:

六年级数学上册“圆的认识”。

教学目标:

1、知识技能:结合生活实际,通过观察、操作等活动认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等:,体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。

2、过程方法:结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

3、情感价值观:发展空间观念,提高用运数学解决实际问题的能力。

教学重点:

体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。

教学难点:

通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。

教具准备:

小黑板圆规象棋绳子学习方法:讨论法观察交流合作

教学过程:

一、课前谈话

二、新知探究师:

师:一些小朋友进行套圈游戏,比谁能套中小旗。对于这样的方式,你有什么想法?同桌间先交流一下。

生1:我认为这样比赛是不公平的,排在中间的人容易套中。

生2:这也不一定,站在边上的小朋友也是能套中的。

生3:我也认为这种比赛是不公平的,因为每个小朋友离小旗的距离不相等的。

师:站得近总是比较套中,看来这样是不太公平。那么站成正方形怎么样呢?

生1:这样比刚才要公平一些,大家离小旗的距离差不多。

生2:不对,这样也不公平。边上四个人离小旗的距离要近,角上四个人2小旗要近。

师:站成正方形还是不能解决游戏的公平问题。要使得比赛公平,你能帮助他们设计一个方案吗?生:我有办法了站成圆形就可以了。

师:为什么站成圆形就公平了呢?

生:因为不管站在那里,每个小朋友到小旗的距离都是相等的。

师:看来圆确实与正方形等图形由于不同之处,圆与正方形等图形还有什么不同吗?

生1:圆没有角,正方形、长方形、三角形等都有角。

生2:正方形等圆形的边上都是直的,圆的边是弯曲的。

师:圆是曲线围成的图形,你能自己想办法画一个圆吗?

(学生活动,积极地动手操作)

师:谁能展示你画的圆,并说说你是怎么画的。

生:我用一个图钉套在白纸上,线的另一端栓在笔上,线拉紧画一圈就得到一个圆。

师:真是一个好办法,其他同学想一想,这样画圆要注意什么呢?

生1:中间的点要固定,不能动。

生2:线要拉直,线的长度不能变。师:还有其他画圆的方法吗?

生3:我用圆规画一个圆,把圆规的一脚的针尖固定在一点上,另一脚旋转就可以了。

师:圆规是画圆的专用工具,我们通常用圆规画圆,请大家想一想刚才两种画圆的方法有什么相同之处?

三、课堂练习;

1、完成第三页中的“比一比”和“画一画”。

2、分组讨论“圆的位置与什么有关系”圆的大小与什么有关四、教师小结;

今天你都有哪些收获?

五、板书设计:

圆的认识一

什么是圆

圆规的用法

六、教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：圆的认识（二）设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《圆的认识（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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圆的认识（二）设计意图