6.统计（通用）ppt配用优秀教学设计

条形统计图

一、创设情境课前谈话

教师:你得到了哪些信息?

学生;我知道了老师来自洪塘实验学校

学生2:你叫潘老师

教师;老师第一次来到你们学校,你们能向我介绍介绍你们的学校么?

学生1

学生2

教师:你们都很棒的介绍了自己的学校,现在老师跟你们说说我的学校,上个月10月26日我们学校迎来了他的五岁生日,我们举行了盛大的校庆活动,你们想来看看么?(想)边看边带着问题,你觉得那天的天气怎么样?

二:小组合作、自主探究

老师首先收集了数据(板书:收集数据)这是宁波2014、2015和2016年10月份的天气,我们先来看看2016年10月的天气。

1.老师:天气预报中出现的这些符号你都认识吗?

(课件展示:出现晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨图例)

教师:看着这张表,你能提出什么数学问题?

(学生1:我想知道晴天有多少天?

学生2:我想知道雨天有多少天?

2.提出问题

教师:看来大家都很想知道,这个月的每种天气各有多少天?但是这个问题对我们来说太简单了,数一数就可以知道了,我们今天要提出更高的要求,有没有信心迎接挑战,怎样才能把收集到的数据清楚的整理出来呢?(板书:整理数据)清楚是什么意思呢?

生:就是一眼看出。

教师:你们打算用什么方法,能够让大家一眼看出天数的多少?同桌商量商量。

教师:你们商量好了吗?(学生反馈)

教师:哦,你想到了我们以前学过的条形统计图,真不错

3.总结学生方法,回顾旧知

教师:同学们真了不起,想到了这么多统计天气的方法,我们先来回顾一下一年级到四年级学过的整理方法,这是我们一年级学习的实物图,这是我们见过的符号图,这是我们二年级学习的统计表,这是条形方块图,我们统计整理可以用统计表和统计图来呈现结果,其实这些统计图也叫象形图,好,现在老师提供给你们材料,请选择你喜欢的方式在下面写一写,画一画,听清楚了么?好,现在从信封里拿出材料一,同桌合作,看哪个小组想出的方法又多又棒!现在开始!

4.展示交流

(1)交流统计表

教师:同学们都好了么?老师收集了几幅作品,我们一起来看一看,先看第一幅作品,小主人在哪里?

生1:我采用了统计表的方法来整理的。

(2)交流象形图

教师:他的方法能看出天气的多少么?谁的方法跟他们一样?还有一位同学是这样表示的! 教师:他用了什么方法?

学生:他用画图的方法。

教师:来!小主人来介绍介绍你的想法

学生1:我用一个圈代表一天,几天就是几个圈

教师:这个很想法很有新意,你明白他的意思么?还有跟他一样的么?

生2:我用“三角形”来表示

(3)交流条形图雏形

生5:我是采用了画直条的方法,有几天就画几个方格。

教师:他把数据都表示清楚了吗?有没有什么地方可以改进的更好的?

生6:我还在左边表上了数据。

教师:你们觉得这个想法怎样?

生7:我也觉得这个方法更清楚、直观,这样既形象、直观、又清楚、准确!

(4)2和3两种方法比较

(5)小结:

教师:同学们不仅善于提出问题,更善于解决问题。回顾刚才的过程,有的同学采用了以前学的统计表,有的同学提出用象形图来表示数量,还有同学想到了画方格的方法,更有同学提出在左边标出数据,统一画成直条。这样一个新的图表就制成了(板书:制成统计图)像这样用直条来表示数量的多少,就是条形统计图。

板书课题:条形统计图。

教师:今天我们就来认识下这个新朋友:这是横轴,它表示的是统计的项目(天气);这是纵轴,它表示的是天数;纵轴是从0开始的,这里的一格代表一天;直条表示各种天气的数量。为了使条形统计图更加完整,我们加上标题,来,一起读一读。我们在涂色时,除了全部涂满,还可以画成?(斜线阴影)

5.数据分析。

师: 10月份整体天气怎么样?看来我们某某班同学不仅会整理数据还会分析数据(板书:分析数据),像这样收集、整理、分析数据就是统计的全过程。(板书:统计)

6决策分析

教师:老师在我们班上过这节课,他们把2014年和2015年10月份的天气统计图给画出来了,我们一起来看看?你们发现了什么?

7小结。

师:通过整理分析,我们发现:过去三年十月份、晴天多,雨天少,而且10月是秋天,秋高气爽天气好很适合举行室外的大型活动。生活中还有很多问题,都可以制成条形统计图进行决策分析。

三:实践运用

1.

(1)教师:咱们给学校过了生日,现在我们来说说自己的生日,老师统计了我们学校四年级三个班级同学的生日,看,你能结合统计表和统计图的信息把它补充完整吗?拿出材料二2.交流

(1)展示学生作业,询问条形统计图的二月份为什么是空白的?

(2)我们现在进行各比赛,老师来提出问题,看哪位同学能最快说出来(你是看统计表还是统计图)(问题:最多最少一样多)

(3)采访学生,让他们谈谈看法,多请几个小朋友进行说一说,加深感悟

(4)边提问边采访哪个月份生日的学生最多,我们发现直条越高表示数据越小同样直条越低代表的数字越小,所以最高的就是最多。

3对比统计表和条形统计图

(课件直接出示统计表,和统计图在一个页面上)

教师:我们发现统计表和统计图都能表示数量的多少,教师板书:数量的多少

你觉得他们各有什么特点么?

生:它们都把数据表示清楚了。但是条形图更加的形象、直观。

形象、直观

教师小结:统计表和条形统计图都是整理数据的方法,他们都能清楚的反映数量的多少,但是条形统计图更加形象、直观。

4.教师:生活中,你还在哪里见到过条形统计图?

(注意引导评价:你善于用数学的眼光观察生活中的现象)

5教师:除了同学们说的,生活中还有这样的条形统计图,我们一起来欣赏一下。

四:总结

通过老师的介绍,你对我们的新朋友有了哪些了解?你收获了什么?

五:预留问题,遗留悬念

刚刚同学在下面向我提了一个问题,那要是数字很大,比如有50、100怎么办?当然我们这节课结束了,我们的思考得继续呀!