平均分优质课教学设计是什么类型的资料？

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平均分优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：平均分优质课教学设计

正文

《除法的初步认识(平均分)》教学设计人教版小学数学二年级下册莫莫格蒙古族乡学校:邱春莲[教学内容]

人教版小学数学二年级下册第8~9页例1、例2。

[教学目标]

1.在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象。

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

[教学重点]

让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。

[教学准备]

多媒体课件等

[教学过程]

一、创设情境,建立“平均分”的概念

1.谈话。

(1)小朋友们,你们知道今天是什么日子吗?今天是小猴子们的生日。妈妈端来一盘桃子,让我分给4个小猴子,我该怎么分呢?

2.讨论分配方案,初步建立“平均分”的概念。

(1)用袋中的学具摆一摆、分一分(每个猴子同等数量的桃子)。

(2)每个猴子分到几个桃子?为什么要这样分?互相说一说。

教师巡视了解分配情况。学生可能出现以下几种情况:①每个猴子分得不一样多。经过讨论、交流,重新均等分配。

②把全部桃子分完,每猴分得同样多。

③只分了一部分桃子,但每猴分到的是同样多的。

(3)学生汇报分配情况,展示分配结果,并说出理由。

(4)教师小结:像这样,每个猴子分到同样多的桃子,你知道数学上把这种分法叫什么吗?

揭示课题──平均分。

3.举例,感知生活中的平均分。

你还知道生活中哪些现象是平均分?

师小结:看来平均分在生活中经常用到。

4.考考你。

判断一下,哪种分法是平均分?(多媒体出示)学生仔细观察作出选择,并说明理由。

组织学生讨论:你觉得平均分物体的时候应注意些什么?

引导学生说出,平均分不能只看结果,还要看平均分成几份。

二、动手操作,探究平均分的方法

1.课件出示分一分说一说。

有8枝花,平均插在2个花瓶里,每个花瓶里插()枝花。

2.学生操作分配,教师巡视指导,注意发现不同的方法。

学生可能出现以下分法:

(1)按个数一个一个地平均分。

(2)先两个两个或三个三个地分,多出来的再一个一个或两个两个分,直到分完,

(3)用乘法口诀来分。

(4)用除法算一算再分。

3.教师选择有代表性的一些分法。让学生在实物投影上演示他们的分法。

师:你们真棒!想出这么多的分法。这些分法都很好,你最喜欢哪种分法?说说理由。

三、拓展应用

1.巩固加深。

师:小松鼠愁眉苦脸,他一定遇到了问题。(多媒体出示题目)

每只松鼠分5个松果,可以分给几只松鼠?

师:想一想,也可以动手摆一摆,然后在小组里互相说一说。你是用什么方法分的?每盘放几个?

2.全班交流。出示另外几个练习题巩固加深

3.应用。

(情境)明明的妈妈告诉我们一件事,有 5个人要买同一筐橘子(多媒体显示一筐橘子),为此发生了争论。怎样分才能使5个人都满意呢?

小组商量,全班交流解决。学生相互质疑、解疑。

四、全课总结

通过这节课的学习,你想说些什么?

资料摘要

平均分优质课教学设计

平均分优质课教学设计

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_4806

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