这月我当家优质课教案整理

《这月我当家》

教学设计

教学内容:

北师大版小学数学六年级上册教材第四单元百分数认识第46-48页内容。

教学目标:

1.知识与能力:通过学生对统计表内数据之间关系的分析,理解掌握百分数之间的有关数量关系,并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。

2.方法与过程:让学生在经历实际数据调查的过程中,体会百分数的运用,以及体会百分数与统计的联系。

3.情感态度价值观:让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的求知欲,增强学生的应用意识。

教学重难点

难点:会用方程解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。

难点:借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、旧知铺垫

先用等量关系表示各题中的数量关系,再列式计算

1.我校有女生450人,占全校人数的。

2.一段铁丝剪去,刚好是3米。

3.一桶油倒出20千克,刚好占全桶油的,这桶油有多少?

师:解答这类问题的思路和方法是怎样的?

师:这节课,我们就用同样的思路和方法来继续学习。

二、揭示课题

1.谈话引入:同学们,你们家是谁当的家,你了解你家一个月的支出情况吗?请简单介绍一下。

师:如果让你去当家,你会如何支配家里的支出?

师:“当家”中的学问可多了,你们想弄清“当家”中的数学问题吗?好,今天我们就来研究。

2.揭示课题,板书:这月我当家。

三、探究新知

(一)收集数学信息和问题。

师:假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解,而且能一目了然,你会怎样做呢?(生:制作成统计表)

师:同学们,老师也是当家的,你们想知道老师家的家庭月支出情况吗?

课件出示统计表:

1.读懂统计表里的内容

师:仔细观察,从统计表中你知道了哪些信息?老师家这个月有哪些项目的支出?

师:这个“合计”是什么意思?

2.提出数学问题。

师:统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题?

课件出示:

师:你们都找到了表中的一些数学信息!那我想了解你们对40﹪是怎样理解的呢?

引导学生说出:“总支出“就是“合计”,也就是各项支出的总和。

(二)解决问题

1.学生独立尝试解答

师:同学们刚才提出那么多的问题,你觉得先解决哪个问题比较好?为什么?

那么怎样解决呢?请同学们静静地思考再动笔算一算。

2.交流、汇报

(1)把自己解决的问题与同桌间交流。

(2)指名汇报

师:谁能说说哪个问题能先解决(生:老师家这个月总支出了多少钱?)

请大家认真分析表内数据间的关系,找到等量关系并写出来,用你喜欢的方法来解答。

师巡视,指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。

学生可能出现的算法:

方法一:

解:设这个月总支出是X元。

总支出×40%=食品支出

40%X=500

X=1250

方法二:

解:设这个月总支出是X元。

总支出×8%=服装支出

方法三:

100÷8%=1250(元)

方法四:

500÷40%=1250(元)

3.比较算法的异同。

师:黑板上的几种算法,它们有什么相同和不同的地方?

4.对比

师:同学们,请认真思考,我们在解决“老师家这个月总支出了多少钱?”这个问题的思路与方法和复习中的分数应用题的解题思路与方法有什么联系?

5.小结:其实,百分数应用问题就是分数应用问题,就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因此,今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题。

(三)把统计表补充完整。

师:刚才我们用不同的方法算出了老师家这个月的总支出是1250元。总支出1250元实际上也是什么?那剩下的问题会解决吗?

1.让学生独立把表格填写完整。

2.全班交流反馈。

四、巩固应用

1.填一填.五年一班今天的的出勤率是98﹪。

()÷()=98﹪

()×98﹪=()

()÷98﹪=()

2.六年级已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人,占六年级学生人数的 75%,六年级有学生多少人?

3.一套西服按六五折出售的价格是260元,这套西服的原价是多少元?现价比原价便宜多少元?

拓展应用:

降低了百分之几?

五、全课总结。

作为一家之主的感觉怎样?

.