Bppt课件配套教案内容

Unit 6 In a Nature Park Blet’s talk.教学设计

承德高新区上板城小学王丽艳

教学内容:

人教PEP(2011年课标版)五年级上册Unit 6 In a Nature Park Blet’s talk.

教学目标:

1.知识目标:学生能够听懂、会说“Are there …?Yes,there are. /No, there aren’t. 并能在情景中运用。

2.能力目标:在知识目标的基础上,要求学生在实际生活中会用英语来谈论自然景点,以及一些熟悉的场景,从而提高他们综合语言的运用能力。

3.情感目标:通过对自然公园的学习培养学生热爱大自然,保护生活环境的美好情感,增强学生的环保意识。

学情分析:

本节课是对话教学。它是在学生学习了There be句型结构以及一般疑问句的单数形式Is there...?句型之后进行教学的。通过学习对话,感知一般疑问句 Are there any…?及其答应的用法。对于本节课内容涉及的词汇学生的储备是比较丰富的,例如:屋内陈设物品picture,computer,desk,sofa,phone, clock,等;公园,村庄的自然景物的词汇;动物园里的动物名称;学校里的一些设施名称;一些文具名称;水果名称等。句型的知识储备是:There is/there are...Is there...?

教学重、难点

1、重点掌握句型:“Are there …?Yes, there are. / No, there aren’t.

2、能恰当地用此句型询问公园的景物,并作出回答。

3、教学难点:学生能把学到的语言,运用到生活实际中。

教学准备:多媒体课件点读机

教学过程

Step1:Warm-up

1、Sing a song:In a nature park

利用多媒体出示歌曲In a nature park.让学生在轻松、愉悦的音乐中进入英语课的学习,达到活跃课堂气氛的效果。而且歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系,学生的思绪很快从课外回到课堂中。

2、Free talk

学生小组展示上节课创编的对话(利用There is...There are...以及Is there及其答语创编的短剧表演)

《新课程标准》明确指出小学英语教育要以语言交际为中心,以培养学生的交际能力为最终目的。所以这一环节可以有效地加强学生口语的训练和培养学生综合运用英语的能力,复习旧知的同时也可以渗透新知。

Step2:新知学习

1.教师创设情境:T:What a nice day!Let’s go to the nature park.(出示自然公园的情境)

2.学生就看到的自然公园进行描述:There is...There are…(复习学过的知识,同时为本节课知识的学习做铺垫)

3.学生在逛公园的过程中,看到了Miss White and her children。他们在说些什么呢?引入到Let’s try的学习。

(1)听录音,感知内容,并感知新语言。

(2)听录音,填空。

(3)朗读Let’s的文本内容。

4.T:I see a lake.What’s on the lake?教师引出新知的学习:Are there any boats on the lake?(板书)引导学生根据图片回答:Yes,there are.教师领读,学生模仿说句子。用同样的方法引出Are there any birds in the sky? No,there aren’t.学生模仿说句子。

5.学生看图操练新句型Are there any…?Yes ,there are./No,there aren’t.

6.学生展示

7.T:Well,Where are Miss White and Zhang Peng?出示他们在湖边的情景T: They are sitting beside the lake.What do they see?

出示问题:Are there any tall building in the park?Are there any animals? (1)学生听课文文本录音,然后回答问题。

(2)听录音跟读

(3)角色扮演并展示

Step3:Practice

1.T:Is there a village in the park?(出示村庄的图片)It really has a village.What’s in the village?请同学们就看到的内容进行描述。T:What else?Let’s read the dialogue.(利用课件出示了一篇新的文本,内容是Village的话题,要求学生读文本,填空,(填is,are,any)在这个环节中,检验学生对新知的理解,也帮助学生总结了本节课的语言点,同时也发散了学生的思维,开阔了学生的视野,增加了语言的输入量。这段文本是由书中的nature park扩展到了village,促进了学生思维的进一步发展,在无痕中使学生明确语言点可以运用到生活中的很多情景,为后面的语言输出的情景做铺垫。

2.学生自由读,填空

3.指名填空

4.分角色读文

5.展示。

Step4:语言运用Make a new dialogue.

情景1:T:What a nice village! Is there a school in the village? Is there a farm?发挥自己的想象,运用句型Is there...?和Are there any...?以及学过的句型续编短剧。

情景2:可以选择自己熟悉的情景,创编短剧,例village,school,home,room, classroom,park,zoo等等。

1.学生彩排对话

2.各组展示创编的短剧

Step5:情感培养及拓展

1.T:In your opinoin ,our environment is clean and nice.I hope our environment will be more beautiful.It’s everyone’s duty to pretect the environment .Let’s enjoy the chant.出示一个保护环境的chant.

2.学生听音频,感知理解内容。

3.自由读,感悟内容并根据音标学习新词。

4.跟读

5.全班朗读。

5:T:Let’s save the nature ,save the earth,save our home. It’s everyone’s duty to pretect the environment .学生和老师一起读It’s everyone’s duty to pretect the environment .(保护环境人人有责)进一步深化主题,提升认识。

Step6:结束课堂

一、教学内容

我说课的内容是人教PEP(2011年课标版)五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第四课时。主要学习 There be 句型的一般疑问句的复数形式: Are there …及其两种回答:Yes, there are./ No,there aren’t.并能够在情景中灵活运用。这一知识点是学生在5单元学习了There be句型以及在本单元A 部分学习了Is there...?Yes,there is./No,there are.句型的基础上展开教学的。可以这样说,There be 句型及其一般疑问句的单、复数形式是学生小学阶段第一次较系统的作为语法项目出现的语言点,既是本册教学的重点,也是小学阶段语法项目的一个重点。本册教材编排了2个单元的内容进行学习。五单元利用屋内的陈设物品学习了There be句型的陈述句形式,本单元利用Nature park的情景学习一般疑问句的两种形式,本节课是There be 句型这一语法项目的最后一课时。所以说本节课内容既有新的语言知识点,同时也有对旧知识的一个回顾。

二、学情

本节课是对话教学。它是在学生学习了There be句型结构以及一般疑问句的单数形式Is there...?句型之后进行教学的。通过学习对话,感知一般疑问句 Are there any…?的用法,本课时看似难点不多,但自然公园里涉及到的自然景观只能通过想象或课件图片交流学习,缺乏真实性,不能身临其境有感而发。对于本节课内容涉及的词汇的储备是比较丰富的,例如:屋内陈设物品picture, computer,desk,sofa,phone,clock,等;公园,村庄的自然景物的词汇;动物园里的动物名称;学校里的一些设施名称;一些文具名称;水果名称等。句型的知识储备是:There is/there are...Is there...?

三、教学目标

义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。基于课标的总体目标我根据本课时的教学内容及学生的认知水平确定以下目标:

1.知识目标:学生能够听懂、会说“Are there …?Yes,there are. /No, there aren’t. 并能在情景中运用。

在知识目标的基础上,要求学生在实际生活中会用英语来谈论自然景点,以及一些熟悉的场景,从而提高他们综合语言的运用能力。

3.情感目标:通过对自然公园的学习培养学生热爱大自然,保护生活环境的美好情感,增强学生的环保意识。

四、教学重、难点

1、重点掌握句型:“Are there …?Yes, there are. / No, there aren’t.

2、能恰当地用此句型询问公园的景物,并作出回答。

3、教学难点:学生能把学到的语言,运用到生活实际中。

五、教学准备

根据本节课的内容特点和学校设备的情况,我采用了多媒体、点读机等辅助教学手段,帮助学生呈现一些文本素材,图片素材,音视频素材、让学生有运用语言进行交流的需要、有运用语言进行交流的欲望,让学生有话可说,有话能说。从而让每个学生都积极参与到课堂活动中来,增大了学生进行交流的机会,有利于全面提高学生的听、说能力。

六、教法、学法

现在的英语教学注重的是语言学习的过程,强调的是语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言、并在此基础上学习和运用语言。在本课教学中我结合小学英语的学科特点、教学内容、以及学生的认知特点在教学方法上我采用了情景导入、Pair work、Role-play、Group 创编对话表演、Chant 以及任务型教学法,让学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,形成有效的学习策略,从而发展学生的自主学习能力。

七、教学过程

Step1:Warm-up

1、Sing a song.利用多媒体出示歌曲In a nature park.让学生在轻松、愉悦的音乐中进入英语课的学习,达到活跃课堂气氛的效果。而且歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系,学生的思绪很快从课外回到课堂中。

2、Free talk(复习说)

《新课程标准》明确指出小学英语教育要以语言交际为中心,以培养学生的交际能力为最终目的。所以这一环节可以有效地加强学生口语的训练和培养学生综合运用英语的能力,复习旧知的同时也可以渗透新知。

Step2:新知学习(新授说)

听力先行,感知新语言

1、Let’s try

1)教师由Free talk引入Miss White and her children are hungry.They want to have lunch.But Where are the tables?Can you help them?

学生音频,完成Let’s try的听音填空的活动。

2)接着为了订正答案,引导学生进入Let’s try的文本内容(课件出示文本,播放音频),让学生自己找到答案,并进行朗读,培养学生的语感,同时为后面学习做铺垫。。

2、新知呈现;运用课件出示Miss white和Zhang Peng看到的情景,引出新的语言点Are there any...?句型,然后教师引导学生根据图片进行一对一的体验新句型,Are there any...?及其答语。

3、当学生对新知有了初步的理解、体验之后,教师利用2个问题引出Let’s talk 内容的学习。学生听音频回答问题。(课件以文本的形式出示帮助学生理解文本内容的两个问题Are there any tall buildings in the nature park?Are there any animals?)目的是通过听录音培养学生获取关键信息的能力,从而对学生进行有效听的策略的培养。

4.再次引导学生观察图片,写句子,这个环节不仅进一步挖掘了图片的信息,培养学生的观察能力,同时使学生将学到的语言点进行内化成自己的能力。

5、朗读训练,文本表演。培养学生语感,让其模仿正确的语音语调进行朗读、表演。

Step3:扩展读

利用课件出示了一篇新的文本,内容是Village的话题,要求学生读文本,填空, (填is,are,any)在这个环节中,检验学生对新知的理解,也帮助学生总结了本节课的语言点,同时也发散了学生的思维,开阔了学生的视野,增加了语言的输入量。这段文本是有书中的nature park扩展到了village,促进了学生思维的进一步发展,在无痕中使学生明确语言点可以运用到生活中的很多情景,为后面的语言输出的情景做铺垫。

Step4:语言运用(综合说)

课件出示创编对话的要求,以及为学生提供可选择的生活情景,进行语言输出。

Step5:情感培养

通过chant培养学生热爱大自然的美好情感,增强学生的环保意识。

我的说课就到这里,谢谢!

八、评价

采用师生共同评价的方式,让学生在活动中增强学习英语的自信和兴趣。