3.2 惠崇春江晓景第一课时教学实录

《惠崇春江晓景》教学设计中安中心小学贺艳君

《惠崇春江晓景》教学设计

教学目标:

1、学习理解生字,了解诗句的主要意思。

2、正确,流利地朗诵古诗,背诵古诗。

3、通过朗读,感受诗中的所描写的景物,体会诗人热爱大自然的情感。

教学重点:

朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。

教学难点:

读好古诗所表达的真情实感以及节奏。

教学过程:

一、谈话,情景导入新课

1、春姑娘来了,燕子飞回来了,花儿笑起来了,小河动起来了,鱼儿游起来了……到处是一片生机勃勃的景象。同学们,你喜欢春天吗?你知道有哪些古诗是描写春天的吗?(学生回忆并朗诵有关春天的古诗)

2、出示插图,这是惠崇画的一幅“鸭戏图”。以前有一位伟大的宋代文学家苏轼,他看到这么美的一幅“鸭戏图”就情不自禁地为这幅画作了一首题画诗。今天,老师和同学们就来学习这首描写春天美丽景色的古诗,你们想学吗?

二、初读古诗

1、板书古诗:《惠崇春江晓景》

2、学习认读字音,朗读诗句。

3、学生自读古诗,给古诗划分节奏。

(1)学生合作交流,试读古诗。

(2)学生示范,学生评价,最后老师评价。

(3)老师示范,学生评价,继续朗读、体味。

(4)师生共同校对,老师指导读。竹外/桃花//三两/枝,春江/水暖//鸭/先知。蒌蒿/满地//芦芽/短,正是/河豚//欲上/时。

(5)全班按照划分好的节奏,读出节奏和韵味。

三、理解读古诗

1、学生通过小法宝自主学习古诗。

(1)师:同学们读得真棒,现在老师要送你三个小法宝,帮助你理解古诗。

(1、“看注释”2、“看插图”3、“查资料”)。

(2)师:现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗,你可以读一读,还可以看一看、查一查,并且说说你用什么方法读懂了什么,或看懂了什么。

2、学生分享自主学习的成果。

(1)师:好,谁来说说你通过小法宝,读懂了什么?(学生自由发言,字释或句释)

(2)师:现在谁还有问题,你可以提问了。(学生自由提问)

(3)针对学生提出的问题进行教学。

(4)解决难理解的词、句:晓、竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时。

晓:早晨。

竹外:竹林外面。

鸭先知:鸭子最先知道。

蒌蒿满地:蒌蒿长得很快,满地都是。

正是河豚欲上时:正是河豚要逆流而上到春江的时候。

四、感悟读古诗

1、理解诗句,串讲诗意。

(1)学生合作交流,说说诗句的意思。

(2)学生反复诵读、品味,在自主学习中解决自读质疑的诗句意思,老师引导。

(3)请学生把这首诗的意思连起来说一说。

竹外桃花三两枝,意思是竹林外开着三两枝鲜艳的桃花。春江水暖鸭先知。意思是鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了。蒌蒿满地芦芽短,意思是蒌蒿长得满地都是,芦芽才冒出那么一点点。正是河豚欲上时,意思是这正是河豚要逆流而上到春江的时候。

(4)让学生用自己的话把整首诗的意思连起来说一说。生合作交流,小组

讨论。

竹林外开着三两枝鲜艳的桃花,鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了,蒌蒿长得满地都是,芦芽才冒出那么一点点,这正是河豚要逆流而上到春江的时候。

2、感悟诗意读古诗。

(1)请我们带着对诗句的理解再来读一读这首诗吧。

(2)这首古诗描写了哪些景物?学生边读边画出诗中的景物。(竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚)

(3)其中哪个景物没有在画中?那么你知道河豚是怎么出现的吗?

(4)生质疑回答,老师小结:这个河豚是诗人苏轼创造的一个画外之画。因为春天到了,天气暖和了,春江的水也变暖了,景色更美丽了,河豚都赶来参加春天的盛会了。这样使诗中的意境更开阔,增添了画面中春天的生机和活力。

五、想象读古诗

1、老师配乐朗诵,引导学生进入诗中的情境美、意境美。

(1)师:好美的春江晓景呀,你想去看一看吗?现在老师要放一首动听的音乐,让我们在音乐声中展开想象的翅膀,去惠崇画的《春江晓景》欣赏它美丽的春景吧。

(2)师:老师刚才的朗诵,你们看到了惠崇画的《春江晓景》了吗?你在这幅画看到了什么,听到了什么?谁来分享一下。

2、学生通过配乐读,品味春之美丽,春之快乐,春之向往。

六、背诵古诗

1、配乐请学生背诵。

2、男生女生竞赛背诵古诗。

七、总结

诗人苏轼用优美的诗句写活了惠崇僧人的画,表达了诗人怎样的思想感情? (表达了诗人对春天美丽景色的喜爱和赞美之情!)