5　生命的药方第一课时导学案

生命的药方

教学目标:

1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

教学重点、难点:

重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。

难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

教学过程:

一、揭题导入

1.听着同学们响亮的声音,看着你们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题:《生命的药方》。

2.质疑:读了课题,你有什么想说的吗?(什么是“生命的药方”?为什么叫“生命的药方”?这“药方”能治好艾滋病吗?……)让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文,整体感悟课文

1.请同学们打开书本171,自读课文,注意遇到难读的字、词多读几遍。把句子读通顺,标出自然段序号,碰上不认识的字可以问

老师。一边读还要边思考:课文的主要人物是谁?他们之间发生了哪些感人的故事?

2.同学们读得非常认真,这些词语你们会读吗?:输血、咳嗽、杳无音信,个人读,正音,指出多音字、轻声词,再齐读

3.字音都读准了,知道课文的主要人物是谁?(板书)

在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?

4.通过初读课文,我们知道了,课文讲的是德诺十岁就患了***,他的好朋友艾迪带他找医生,帮他熬汤药,陪他做游戏。直到德诺离开人世。

5.小结方法:阅读一篇文章,如果我们能够找到主要人物,想一想他们分别做了什么,然后连起来说一说,就能抓住文章的主要内容,这是学习的好方法。

三、感情升华。

1.艾迪为德诺找到生命的药方了吗?

2.学习第8~9段。

(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语,直到分手的时候,艾迪才抽泣着说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药。”

点拨:艾迪说的“药”指的是什么药?(治病的药。)

(2)德诺的妈妈泪如泉涌。

点拨:感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水,是幸福的泪水,尽管儿子离她而去,但儿子去得安然、幸福、满足。

(3)“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂住艾迪,“德诺患病后,

最怕的其实是孤独。而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

点拨:德诺妈妈说找到了的药方指的是什么?(友情、友谊) (板书:——真挚的友谊)生命有时是脆弱的,但友谊可以让它坚强;疾病有时没有药方,但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。

(4)什么是友谊?艾迪为我们做出了最好的诠释。

两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后并没战胜病魔,但是友情给了他无尽的安慰。(通过交流搜集的有关格言,引导学生正确理解友谊)

所谓友谊,就是一颗心在两个身体里。

友谊是欢乐倍增,使痛苦减半。

友谊是宁神药,是兴奋剂;友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。

友谊使生命坚强,爱与被爱都是生活中最大的幸福。

……

3.师:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有朋友真挚友情的德诺,抱着艾迪的球鞋,静静地走了,安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴,我想,德诺已死而无憾。虽然他已经去世,但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。但如果没有艾迪的友谊,你能想象出那又是一番怎样的情景呢?(也许德诺会无比忧伤,遗憾地离开这个世界。没有友情的支持,也许德诺不会坚持这么久……)

四、拓展,升华情感

(背景音乐响起)师:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈,此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪,你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗?(生汇报、交流)

五、作业

人间真情还有许多,打动我们的不仅仅是友情,还可以是浓浓的亲情,质朴的邻里之情,难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情,依照本文的写法,选择几件典型的小事,来表达你的真情实感。

附:板书设计

生命的药方——真挚的友谊