两位数减一位数的退位减法课件配套优秀

二位数减一位数的退位减法

邹营小学张静

教学目标:

1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

3、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。

4、培养学生自主探究的能力和创新意识。

教学重点:退位减法的计算方法。

教学难点:理解连续退位减法的算理。

教学过程:

一、创设情境,复习迁移:

引入:同学们,你们喜欢动画片吗?今天,老师给孩子们带来了可爱的星星狐,孩子们喜欢吗?星星狐遇到了几个问题没法解决。孩子们愿意帮他们解决吗?”(出示课件)

算一算:51—8= 433-218= 517—85=在减法计算中我们应注意些什么?学生交流。揭示课题.(三位数的减法)。

(设计理念:一上课,我根据孩子们喜欢看“动画片”的心理特点,设计了让孩子们帮“星星狐”解决问题的情境。充分引发孩子们

的求知欲,激发了学生的学习兴趣。运用知识的正迁移,让学生感受两位数退位减法与三位数不连续减法在计算时是一样的,并巧妙地将例3当作旧知顺利解决,以便突出“连续退位减法”这个重点和难点。)二、自主探究

1、情境转化,引入线段图。

A:课件出现“小朋友爬山的主题图”。

B:从图上你知道了什么?

C:引入线段图:为了便于孩子们分析。我们用线段图来表示。

D:教师示范做线段图。

2、结合情境,估一估。(略)

3、自主探究,尝试笔算。

A:学生自主尝试笔算。

B:师问:你怎么算的?(请一学生说计算过程)

C:(出示一错题):713—548=175星星狐也做了这题。咦!不一样,是谁错了呢?错在哪里?

D:强调:那谁来说说十位上的数该怎么计算?

E:请你和同桌说说十位上的数怎么算。

F:知识比较:笔算完713—548=和517—85=两道题,你发现它们有什么相同的地方?有什么不同的地方吗?

G:小结:用竖式计算三位数的减法要注意:相同数位要对齐;从个位减起;哪一位不够减,要向前一位退1在本位上加10再减.

(设计理念:我把计算和实际情境——“解决爬山问题”联系起来,将计算作为解决问题的一组成部分,这样的设计才能使学生较为深刻地理解为什么要计算。在教学这部分时,我给予学生充足的时间,让他们自主探究,尝试计算。让学生在积极的迁移中,自主探索计算方法;在老师有意识的引导比较中,发现数学知识是相互联系的。)

四、巩固提高

1、巩固计算。

出示算式:334—237= 343—173=

A:要求①笔算前先心里估一估。②比一比,谁算得又对又快。

F:集体订正:(展示学生的算式)

G:同桌互查:请你当小老师检查一下同桌笔算的题目都做对了吗?如果算错了,请他订正一下。

2、数学门诊部:

A:出示338—195=143 931—894=37 526—227=299的竖式。

B:要求①先找出错在哪里。②再改正过来。

3、游戏:小动物找家,渗透估算意识。

A:师谈话:有三只小动物,它们分辨不出自己的家了。你愿意帮它们吗?

B:观察一下,你能最快找到谁的家?你怎么想的?用估一估的办法,可以很快的帮小猫找到家。那小兔、小熊的家用估的方法找,好吗?那你有什么办法?我们来验证一下,一二组笔算小兔的算式,三四组笔算小熊的算式。验证的结果,小兔的家是376,小熊的家是366。

C:小结:在解决问题时,只要我们注意观察,积极动脑,就可以想出很多解决问题的方法。

小象图315—187 熊猫图842—466 小兔图523—157

房子图1(366)房子图2(128)房子图3(376).

五、回顾反思

我们帮星星狐解决了许多数学问题,在这过程中。你有什么收获?在竖式计算中需要注意些什么呢?

六、课外延伸

今天,骆老师、星星狐和同学们一起学习很开心。最后,星星狐还留给我们出了一道思考题。出示题目(电脑展示):小红家、小明家和火车站在同一条路上。小红说:我家到火车站有312米,小明说:我家到火车站只有155米。小红家到小明家有多远呢?

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