12 搭船的鸟优秀教案说课稿

12、《搭船的鸟》教学设计

教学名称:《搭船的鸟》教学时间:2017、9、20 教学地点:二、四教室

讲授教师:范丽雪讲授类型:徒弟汇报课教学课时:2课

时

教学目标:

1、正确认读本课的14个生字,工整、美观地书写“吞”“诉”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识翠鸟,想象翠鸟的美丽,感受大自然的美丽神奇。

体会人类与翠鸟和谐共处之情,激发热爱大自然的思想感

情。

4、行为习惯的培养:(课堂行为习惯三字歌;回答问题声音

洪亮;正确评价同学)

教学重点:正确认读本课的14个生字,会写田字格里的6

个生字;正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点:认识翠鸟,想象翠鸟的美丽,感受大自然的美丽

神奇。体会人类与翠鸟和谐共处之情,激发热爱大自然的思

想感情。

教学课件:课件,生字卡片等

教学过程:

课前三分钟:落落大方的吟诵古诗。

一、课前引言:我们的三位同学,落落大方,声音洪亮的展

示了他们的英姿。这节课我们也要充满自信,声音洪亮的学习。上课!(行为习惯三字歌:认真听,仔细瞧,挺直腰,快做好。)一只漂亮的翠鸟搭上了一位小朋友的船,它是飞累了,歇歇脚,还是想和船上的小朋友一起玩儿?今天我们一起学习第12课《搭船的鸟》。(教师板书) (教师板书)大家齐读课题:第12课《搭船的鸟》。

二、学习文本:

(一)读文

1、请大家打开语文书第40页,昨天,范老师已经布置了预习,读文、圈、画、标、认、制作生字卡片。好!下面桌长就检查一下完成的情况。

2、谁来读一读阅读提示?(出示阅读提示,指名读:小组合作,借助拼音读课文,每人轮流读一段,要把句子读通顺、读正确。)读时注意左手把书,右手指读。下面小组合作读。3、展示读文:哪个小组愿意展示你们动听的声音?选择1个小组。(2名同学进行评价)

4、这个小组把句子读的很通顺,我们比一比看谁读的有感情!幻灯出示出示读去掉拼音的句子。自己快速读一遍。a指名读。(4名同学,生读,师板书“外形:红嘴巴绿羽毛蓝翅膀美丽可爱”师指导语:谁能一边想象翠鸟的美丽,一边美美的读一遍。师指导语:当翠鸟冲进水里不见了,我是什么心情?当翠鸟衔着小鱼飞出来,我又是什么心情?(师板

书:捕鱼本领高)b齐读。

5、指导学生们识记词语。

通过刚才的练习,同学们朗读的水平更上一层楼了。你们的朗读充满了自信,我要考考你们词语读的怎么样。(1)领读:小老师在哪里?(指名两个)(2)男女生比赛齐读。我们比一比男生女生谁记得快!(3)开火车读。火车火车哪里开? (4)摘一摘(5)赠水果

6、认生字:(1)齐读生字:小火车开的真快,火车上的乘客已经迫不及待要下车了,我们一起跟他们打个招呼吧。(2)生字卡片找朋友。小小卡片手中拿,边读边摆我最棒。小小卡片桌上摆,边读边收我最快。读一读,认一认。(3)收养动物,识生字。大自然中有各种各样的动物,数也数不清,你想收养一只吗?如果读的对,其他同学就跟读,代表收养成功。(指名读)

7、有感情的分角色的朗读文中语句。

8、小小故事会)(用自己的话讲故事)

三、回到原文,情感教育:看来咱们班的同学都充满了爱心,热爱大自然,喜欢小动物。文中这只搭船的鸟,不但外形可爱,而且捕鱼本领高。请你带着对翠鸟的喜爱,美美地读一遍课文。

四、练习书写:

激趣导入:请同学们猜一个字谜。“一口吃掉天”(生:吞)

1、对,就是我们今天要写的字“吞”。观察字形,先说一说它的偏旁和结构。(生:吞是上下结构,偏旁是“口”)2、仔细看一看,说说这个字的写法。(生:“天”撇捺开的角度大,盖住下面的“口”)3、生书空,说笔画,师板书。4、生描红书写。师提醒学生坐姿。5、指导书写:“诉”。(1)文中还有一个左右结构的字,它的读音是“诉”。(2)谁能说说它的写法?(左窄右宽,左低右高。)(3)生书空,师板书。(4)生描红书写。

五、总结语:同学们,今天我们认识了美丽的翠鸟,我相信每个人都像文中的小朋友一样,喜爱翠鸟,与翠鸟和平共处,热爱大自然!作业:观察大自然中的小动物,模仿第二段,介绍它的外形特点。