13 乌鸦喝水教学设计一等奖

乌鸦喝水

广办三小孙丽琼

教学目标:

1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎么喝到水的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说话。

3.理解课文内容,能简单地复述故事并懂得遇到困难要善于动脑筋想办法解决的道理。

教学重点:

在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。

教学难点:

明白课文告诉的道理,能用自己的话讲《乌鸦喝水》的故事。

教学准备:

教师:多媒体课件,(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;

学生:(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩笔;

设计意图:

创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会,鼓励学生

质疑,激发学生的思维,发挥学生的想象力,重视学生的相互评价,促进学生的发展,注重引导学生感悟语言,积累语言,运用语言。

教学过程:

一.复习引入

1. 谈话导课。昨天,我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。(出示课题)今天这节课,我们继续学习这个故事。

2.复习检测。(课件出示字词卡片) 开火车认读。

3. 区分“渴”“喝”。(课件示题)()望()牛奶()水口()望梅止()

二.朗读感悟课文

学习第一自然段:

1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考:从这一段中你知道了什么?

2.同桌讨论、交流。(师相机板书:找水喝,喝不着)

3.师点拨:

(1)引导理解“口渴” ,“到处” 。

(2)朗读指导。

乌鸦到处找水喝,它的心里是怎么样的?该怎么读呢?把课文的第一句话读一读。要求学生做动作读。乌鸦终于找到了一瓶

水,你们看,(课件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样?指名学生以高兴的心情读第二句。(学生评价)

(3)虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?请画出相关的句子。

(4)(出示课件)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少,感受乌鸦喝不着水的原因。

(5)此时,乌鸦的心情怎样?能用你的朗读表现出来吗? (指名学生有感情地朗读)

(6)女生齐读第一自然段。(师评价)

学习第二、三自然段:

1. 面对困难小乌鸦是怎么做的呢?请大家继续默读课文的二、三自然段,把相关的句子用横线画出来。

2. 全班交流。(师相机板书:想办法,喝着水)

(1)看见许多小石子怎么就能想出办法来了呢?少许小石子行吗?许多大石快行吗?

(2)学生观看课件,思考:乌鸦是怎么放石子的?它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?(理解“一个一个地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

(3)分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)

5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗?书上是用哪个词来描述的?

6.说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗?

7.朗读指导。

乌鸦喝着了水,它的心情怎样?谁能读出它高兴的心情?

8.生练习有感情地朗读二、三自然段,指名读。(师评价)

9.要是瓶子旁边没有小石子,乌鸦怎么办?你能帮它想想其他的办法吗?

10.学生讨论,合作交流。

三.拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗?为什么?(师相机板书:遇到困难要想办法解决)你能把这个故事讲给别人听吗?

2.这节课学完了,你有什么收获?

3.师小结:小乌鸦遇到困难能够仔细观察,认真思考解决的办法,我们也应该像它那样,做一个遇事肯动脑筋的孩子。四.课后作业

1.感情朗读课文,背诵课文。

2.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

13.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

(遇到困难要想办法解决)