6 蜗牛的奖杯PPT配套优秀教学设计内容

《蜗牛的奖杯》教学设计

江苏省靖江市城中小学陈雯 214500

【设计课题】苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》

【教材简解】

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,丧失了飞行的能力,只能在地上爬行。通过阅读交流,让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

【目标预设】

知识与技能:会读10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识1个多音字,认识1个新偏旁,学写“奖”“翅”“蜜”三个生字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文的主要内容。

情感、态度、价值观:培养学生良好的识字和读书习惯,引导学生读懂课文内容,感受情境,体会蜗牛的前后模样的变化。

【重点难点】

重点:有感情地朗读课文,学会用多种方法理解词语。

难点:感知蜗牛原来的样子,体会蜗牛获得奖杯后的心情。

【设计理念】

以读为主,随文识字。力求营造自主、探索的学习氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,并对学生提出读准字音、读通句子、读准停顿的要求,培养学生正确读书的能力。同时,充分发挥多媒体直观、形象的优势,采用多种形式的识字方法,引导学生更好地认识本课的生字,培养学生自主识字的能力。

【设计思路】

课堂,是孩子们的课堂,孩子们是名副其实的主角,而小学低年级语文课堂中,阅读和识字更是重中之重。因此我把本次的教学设计拟定分为四个步骤:“歌曲导入,激发兴趣——初读课文,随文识字——再读课文,整体感知——巩固课文,学写生字”,这样环环相扣、层层递进,帮助孩子顺利登顶,完成第一课时

的学习任务。

【教学过程】

一、歌曲导入,激发兴趣。

1、小朋友们,老师今天带了两个神秘嘉宾来到我们的教室,想知道他们是谁吗?有请他们闪亮登场,仔细看,仔细听。(播放《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲视频) 2、视频里出现了哪两种动物?小蜗牛为什么要早早地爬上葡萄架啊?

哦,原来是因为蜗牛爬得太慢了,要背着重重的壳,一步一步地往上爬。

3、很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,还一次飞行比赛中,捧得了一个金光闪闪的奖杯呢。今天我们就来学习一篇童话故事《蜗牛的奖杯》。

4、课题中藏着一个生字宝宝“奖”,它是“大”字底,意思是本领大的人才能得到奖。那以前的蜗牛是有多大的本领,才能在飞行比赛中夺得冠军?后来怎么就变成坚硬的蜗牛了呢?请小朋友们带着疑问,去课文中寻找答案!

【设计意图】《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课我就用儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》导入,引出故事的主角蜗牛,同时利用蜗牛前后样子的对比,旨在引起孩子的好奇心,调动孩子的积极性,激发孩子阅读课文的兴趣。

二、初读课文,随文识字。

1、下面请小朋友们打开课本,自由地大声朗读课文。

要求:⑴圈出生字,读准每个字的字音,不认识的字看拼音多读几遍。

⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。

2、下面老师要来检查小朋友们预习的成果了。哪位小朋友愿意读给大家听呢?

你最喜欢哪一自然段,就读哪一段。要求:不添字,不漏字,不读错字。(指名分小节朗读课文)(评价,有错的及时点出)

【设计意图】让学生运用自己喜欢的学习方式去学习,落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中,认为哪部分精彩就欣赏哪部分,给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。

3、小朋友们预习得真不错,谁来告诉老师蜗牛是怎样得到奖杯的?

出示:在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

a 那些昆虫来参加这次飞行比赛了?(出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个词语)

b 读准字音,仔细观察,你有什么发现?

C 总结:这些都是昆虫,所以每个字里都有一个虫字旁。

d 蜗牛的对手只有这三个吗?从哪里看出来的?

e 谁愿意通过自己的朗读,把大家带回那次飞行比赛的现场?(指名读) 4、小蜗牛得到冠军奖杯之后,他又是什么样的呢?请谁来读一读。

出示:它成天把奖杯背在身上,唯(wéi)恐(kǒng)别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕(pà)被别人偷了去。

a 指名读,齐读这句话。指导长句子的停顿。

b可以用一个字来说说蜗牛的心情吗?再读读书,从文章中找答案。

c 是“怕”,“怕”是一个生字,谁来说说,你是怎么记住它的?(总结:根据字的部首记忆)

5、蜗牛这样对待冠军奖杯,结果呢?

出示:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

a “沉重的奖杯变成了坚硬的外壳”,理解“坚硬”

b 孩子们,在日常生活中你见过哪些东西让你觉得坚硬的?(生说)怪不得“硬”是石字旁呢!

c 这句话里还藏着一个多音字宝宝呢,你能把它找出来吗?“勉强”的“强”, (指名读)它有两个读音,在这里,它读第三声。(再读,全班齐读,集体强化)

6、过渡:天长日久,小蜗牛就变成了我们刚才视频里看到的那样,背着重重的壳,一步一步地慢慢地爬行着。

7、原来的蜗牛可不是长这样的,谁来说说,这只小蜗牛长什么样?——(出示词语:翅膀)

教学生字:翅膀。翅膀长在蜗牛身体的两侧,所以是“月”字旁。“翅”字里面有一个新的偏旁“支”,请小朋友们仔细观察一下,“支”作为偏旁出现时,有什么不同的吗?(支作偏旁,捺脚伸长,羽字缩小坐捺上)师生共同书空一遍生字。

8、哦,小蜗牛因为得了奖杯就得意洋洋,结果失去了它的翅膀。那小朋友们今天也学习很多生字,你们有没有得意洋洋呢?下面,老师来做个小测试,看

看这些生字宝宝,你还认识吗?

出示:

蜻蜓蜜蜂蝴蝶

冠军惟恐生怕

遥遥领先得意洋洋

有力的翅膀坚硬的外壳

【设计意图】教学时,摒弃繁琐的分析,在充分、自由、形式各异的读书活动中让孩子享受阅读乐趣,了解蜗牛背壳的形成。同时,这也是跟生字宝宝交朋友的过程:一接触句子,马上找出生字宝宝,加深对生字的印象;在师生互动、生生互动的读书过程,通过动作演示、联系实际等方法巧妙地理解了生字宝宝在具体语言环境中的意思,力争把随文识字贯穿整个课堂。

三、再读课文,整体感知。

1、小朋友们,刚才那么多生字宝宝都和你成了好朋友,相信你们现在再来读课文,一定能读得更好,愿意来试试吗?

2、指名读,分组读。(师适时做出评价)

【设计意图】张田若先生说得好:“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。”而低年级教学更应如此,在扫清了字词障碍之后,我再回过头来让孩子们充分地与文本对话,让他们在读中整体感悟课文的内容。

3、现在把书合上,你还记得这篇课文讲了一个什么故事吗?

出示填空:

小蜗牛从前有一对______________,在_______比赛中,甩掉所有对手,获得了_______________,可小蜗牛成天______________,最后这金灿灿的奖杯就变成了__________________________,蜗牛只能在地上__________________。指名填空,齐读。

【设计意图】此环节采用完形填空的形式,让学生与文本进行对话。学生在填空的过程中从整体上把握了课文的主要内容。

四、巩固课文,学写生字。

1、生字宝宝呢,我们已经认识了,下面我们就要来写好它们。

2、重点指导:奖翅膀

“奖”大字底站得稳,牢牢托住上半部。

“翅”“十”字瘦小朝右靠,“又”字靠左往外突,横撇写得斜又短,一只捺脚伸得长,羽字缩小站得稳。

“膀”月字苗条左边站,旁边那位有点胖。

3、师范写,学生练写。

提醒学生的书写姿势:身正肩平臂开足安

【设计意图】在低年级语文教学中,学习的生字新词非常多。写字课堂上显然不能一个不少地教会学生写好。这节课,我就挑选了三个笔画比较复杂、容易出错的生字,指导学生书写。同时在学生练写过程中,及时提醒并纠正他们的写字姿势,培养学生良好的书写习惯。