小数点移动教学设计一等奖

小数点移动练习课

教学目标

1.复习并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来解决一些问题。

2.提高学生观察,比较,推理能力。

3.学会用联系,变化的观点认识事物。

教学重点:能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来解决问题

教学难点:用比较,推理的方法,应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来解决问题

教学过程:

一、情境引入

师:过年的时候,你最开心的一件事是什么呀?(买新衣服,收红包……)小胖啊过年的时候最开心的事也是收红包,快看,他的妈妈用微信给他发了个红包。(出示红包88.88)看到这个红包你有什么想说的吗?(数字吉利,太少了……)小胖啊也觉得这个数字虽然吉利,但是跟小丁丁、小巧收到的红包比起来有点少。于是他就跟妈妈撒娇,让妈妈再多给点红包。妈妈说,那我要考考你,只能用这4个8来组成红包的金额,你们快帮小胖想想能怎么办呀?

生1:移动小数点,向右移动一位。

生2:移动小数点,向右移动二位

师:这样移整个数发生了什么变化?(小数点向右移动一,两位,这个数就乘10倍,100倍)

师:那如果把小数点向左移,数又发生了怎样的变化呢?(向左移动一位两位,这个数就除以10倍100倍)所以说小胖会不会这样移?

总:小数点向右左移动一位两位三位,原来的数就乘或除以10、100、1000。(板书)这是我们前几节课学的本领,今天我们就要用这个本领,来解决问题。(出题:小数点移动)

二、教学过程

(一)

1、练习纸计算4题,反馈

2、讨论8.88÷10×100,计算时怎么想的?

方法一:先向左移一位,再向右移两位

方法二:除以10乘100就是合并成乘10

3.把小数8.88的小数点向左移12位,再向右移11位,所得的数是几?

(优化方法,第二种方法更简便)

4.练习3题

5.2÷100÷10

0.647×10×100

0.27×100÷1000(说出怎么想的)

最后一题用文字描述

5.模仿最后一题文字题,自己出题,同桌解答

(二)

1.出题:一个数的小数点,向右移动两位,再向左移动三位,得到了8.88,原来的数是几?

根据文字描述的顺序,写出相应的算式

解题方法(逆推)

2、自己编选项,编干扰项

3、学生尝试出题,自己解题

三、练习

1、出题:

有甲、乙、丙三个数,

如果把甲数的小数点向左移动两位,

乙数的小数点向右移动一位,

那么得数的两个数正好都与丙数相等,

如果丙数是6.09,

那么甲数是(),乙数是(甲数是乙数的()倍

2、自己列出关系式(交流反馈)

四、总结

熟练运用小数点移动的方法来解决问题

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