8 雨点儿名师教学设计1

部编教材一年级上册第8课

雨点儿

第一课时

韩秀艳一、教材分析:

课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。

二、设计理念

识字、写字是阅读和写作的基础,对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。在对《雨点儿》进行教学设计时,我特别注重教师的有效引导,既重视学生的主体地位,又发挥教师作为学生学习的组织者和促进者的作用。在学生识字遇到困难的时候,教师向学生推荐识字方法,并引导学生留心生活,在生活中主动识字。同时运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高课堂教学效果。.三、教学目标

1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“有、从”两个生字和横钩

1个笔画。

2.读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容。

四、教学重点:认识本课生字

五、教学难点:读准多音字,会写“有、从”

六、教学准备:多媒体课件

七、教学过程:

(一)导入

1.猜谜语:千条线,万条线,落入水中都不见(板书课题)

2.读儿歌:小雨点儿,沙沙沙

【设计意图】用谜语激发学生的学习兴趣,自然地引入本课的学习。《小雨点儿,沙沙沙》的儿歌和课文内容相关,进行拓展阅读训练,“小雨点还要落到哪里?”的问题,也引发学生思考。

(二)初读课文,读准字音

1.学生自己读课文,读准字音。

2.出示句子,指名读,正音。

3.指名分段读课文。

【设计意图】学生认识了逗号和句号,不仅要读好逗号和句号的停顿,还要读好长句子中的停顿,真正做到读正确。

(三)学习词语、生字

1.挑战读:小雨点带来了词语,考一考大家。

2.领读

3.接读

4.学习生字

(1)学习多音字“数长”

(2)学习三个偏旁:三撇、穴宝盖、立刀旁

(3)生活中识字“彩、绿”

(4)交流学生自己的识字方法

(5)教师介绍字理识字方法:半出

5.识字游戏:夺红旗

【设计意图】运用多种方法帮助学生识字字形、理解字义。结合同学们制作的识字报,引导学生在生活中主动识字,充分利用生活大课堂。

(四)课中休息:歌曲《小雨沙沙》

(五)学习课文第一段

1.结合下雨视频,让学生数雨点,从而理解“数不清”

2.练习:

(1)用“数不清”结合图片补充句子

(2)数不清的_______,练习说词语

【设计意图】用下雨的视频渲染氛围,借此引导学生体会“数不清”的意思。同时让学生联系生活经验说一说还有什么数不清,丰富了学生的语言和想象力。

(六)学习生字:有从

1.观察提醒

2.师范写

3.生写字

【设计意图】结合“从”字对学生进行谦让的教育,左边的人收起腿,为了给旁边的人让地方,体现了语文学科的人文性。

(七)作业

必做:写生字选做:课外阅读

板书设计:

雨点儿

有从

八、课后反思

亮点呈现:丰富多彩的识字方法,让识字不枯燥。在生活中识字,生活是一个大课堂,教师应有意识培养学生在生活中积极主动识字的愿

望和习惯。向学生介绍字理识字的方法,了解汉字的起源,发展,演变,帮助学生记忆字形。课中休息歌曲与课文紧密衔接,自然地引出课文第一自然段,让学生联系生活经验理解“数不清”,词语和句式联系丰富了学生语言和想象能力。

改进之处:课文第一自然段只设计理解一个重点词“数不清”,“飘落”一词未做处理。

再教设想:可用纸片、羽毛等较轻的的物品演示,让学生亲眼看一看,体会出飘落的物体较轻,与“落”一词是有区别的。