认识更大的数第二课时教案

第2课时认识更大的数

教学目标:

(1)在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。

(2)认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。

(3)感受大数在日常生活中的作用。

教学重、难点:

1 2 会读、会写亿以内的数。

会读、会写中间、末尾有0的亿以内的数

教学具准备:计数器若干个。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

师:同学们,我们以前认识了生活中的大数,大数在我们身边是随处可见的,

你们看(出示小黑板)。

[红红家搬入新房,爸爸到商场买了一台电视机,价钱是2365元,又买了一台电脑,价钱是5783元。]

师:认真观察,你能发现那些数学信息?(2人说)

师:一台电视机的价钱是2365元,2365谁能说说每个数字表示什么意义?5783呢?谁想说?

师:看来万以内的数,同学们掌握得不错,那么,在现实生活中呀!

还有比万更大的数呢?你们想不想认识它们?(想)好,这节课我们就来认识这些更大的数。(板书课题:认识更大的数)

二、自主探索

1、读亿以内的数

师:请同学们打开书第56页,认真观察图片,并自己读一读图下面的文字,遇到困难时,可以请教同学,也可以问问老师,好,开始吧。

(教师巡视,对读数有困难的学生给与指导)

师:谁愿意读一读第一幅图下面的文字?从图和文字中你知道的什么?

生:我知道了我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。(2 -3人说)

师:板书 17501读作:一万七千五百零一

师:谁愿意读一读第二幅图下面的文字?

生:我国“神舟”六号载人飞船每小时飞行约28153千米,每天飞行约675672千米。

师:板书28153 读作:二万八千一百五十三

师:板书675672 读作:六十七万五千六百七十二

师:通过刚才读图片中的信息,你有什么感想啊!

生:感到飞船飞行速度快。

生:感到我国科技发展迅速。

生:我为祖国感到自豪。

师:说得真好!谁来说说从第三幅图和说明文字中,你知道了什么?生:我知道了地球与月球的平均距离约为384402千米。(2-3说)师:什么是平均距离呀?

生:月球绕地球运动的轨道是一个椭圆形轨道,离地球有时近,有时远,平均距离取得就是平均数。

师:你知道的知识真丰富,谁愿意把384402这个数再读一读。师:板书384402 读作:三十八万四千四百零二

2、认识亿以内的数位顺序表

师:通过读书和交流,我们不仅学会了读更大的数,而且还了解了一些知识,真是收获不小啊!老师这里还有一个数位顺序表,自己观察一下,这个数位顺序表和我们原来学过的数位顺序表,有哪些不同的地方?

生:这个数位顺序表有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……原来的数位顺序表只有个位、十位、百位、千位、万位。

生:这个数位顺序表有个级、还有万级。

师:的确是这样的,我国在计数时,习惯从右向左四位分一级,这样分级,就可以使我们在读或写一些比较大的数时,既方便又不容易出错了。

生:我还发现了个级和万级都是四位一级。

生:我发现了个级有个位、十位、百位、千位,万级有万位、十万位、百万位、千万位。

师:观察得真仔细,个级是我们以前认识的数位,万级都有哪些数位?

生:万级有万位、十万位、百万位、千万位。

师:谁能从右向左读一读数位顺序表中的这些数位?

生:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……师:拿出课前老师发给你们的数位顺序表,同桌互相读一遍,并记一记它们的位置。

师:我们认识了有个级和万级的数位顺序表,你能把17501这个书写在数位顺序表中吗?自己试一试。(找同学板演)

师:谁和他写的是一样的,谁能说一说,你是怎样写的?

生:我把1写在万位上,7 写在千位上,5写在百位上,0写在十位上,1写在个位上。

师:那你能说一说为什么这样写吗?

生:因为1表示1万,就在万位上写1;7表示7个千,就在千位上写7;5表示5个白,就在百位上写5;什么也没有就在十位上写0;1表示1个,就在个位上写1。(2人说)

师:同学们认真观察,这两个“1”所表示的意义一样吗?为什么?生:不一样,前面的“1”在万位上,表示1万,后面的“1”在个位上,表示1个。

师:数位不一样,所表示的意义也不一样。

师:请同学们把其他三个书写在数位顺序表中,并想一想,你是怎样写的,为什么这样写?

先同桌说一说,然后全班进行交流。

师:刚才我们认识了这么多更大的数,现在人们的生活水平是越来越好了,有的同学家换了新房,有的同学家买了新车,也一定会遇到这些更大的数吧!你能说说吗?

生:我家买了新楼房,大约花了350000元。

生:我爸爸买了一辆新车,大约花了160000元。

师:谁能把160000这个数写在数位顺序表中?并说一说你是怎样写的。

生:1表示1个十万,就在十万位上写1,6表示6个万,就在万位上写6,千位、百位、十位、个位没有数,就用0表示。

师:今年“十一”黄金周,同学们都去旅游了吗?玩得很愉快吧!今年“十一”黄金周期间,我国共接待一日游游客30050786人,并创下了

4305001元的总收入。

师:把30050786、4305001这两个数写在数位顺序表中。谁愿意把这两个数读一读?(3-4人读)

师:同学们再读一读数位表中的这些数,再读的过程中,体会一下你是怎样读得?

汇报交流

生:我是先读得万级,再读个级。(2人说)

师:万级数的读法和个级数的读法有什么相同的地方和不同的地方?

生:万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。

师:示范读430万,3005万,67万。

师:你们看看每级末尾遇到“0”时,怎么办?

生:每级末尾的“0”不读。(教师指着小黑板,让学生看清楚。)师:其他数位有一个“0”,或连续有几个“0”,怎么读啊?

生:只读一个“0”。(3-4人说)

师小结:为了方便,我们在读含有两级的数时,先从右向左四位分一级,通常点上“,”或画上虚线,读数时按数位表中的数来读,这样就不容易出错了。教师示范读两个数。

三、反馈练习

1、师:下面我们再来读几个亿以内的数(出示小黑板)先让学生自己读,在全班交流。

2、师:同学们真棒!刚才我们会读了这么多亿以内的数,那如果这些数用中国数字表示出来,你会用阿拉伯数字把它写出来吗?请同学们打开书第7页,看第二题,谁愿意读一读这两幅图中的信息?(2人读)

师:拿出空白的数位顺序表,把其他三个数写在数位顺序表中,并想一想,你是怎样写的,为什么这样写?

生:1表示1个千万写在千万位上,6表示6个百万写在百万位上,十万位上什么也没有就写上0,8表示8个万写在万位上,9表示9个千写在千位,1表示1个百就写在百位,十位、个位什么也没有,

就用0表示。

师:谁能说说“6257300”你为什么这样写啊?“74017”呢?

师:同学们回忆一下,我们在写含有两级数时,你是怎样写的?生:先写万级,在写个级。

生:哪一个位上一个单位也没有,就在那一位上写0。

师:同学们真聪明!这都难不到你们,下面我们再来写两个数好吗?请同学们把这两个数写在数位顺序表中。(出示小黑板)

1、地球赤道的周长是四万零七十五千米。

2、截至2000年年底,广州私人汽车已达到二十二万四千七百辆。

生:写完后,全班交流。

小结:我们在写亿以内的数时,先写万级,在写个级,万级数的写法和个级数的写法一样,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。

四、总结:今天这节课你都有什么收获啊?

师:这节课同学们表现真不错,会读、会写了亿以内的数,老师相信你们以后会有更出色的表现。

教学反思:

本节课学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,但现在的学生聪明可爱,课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学教学内容,虽然这些大数更抽象,对学生而言有一定难度,但他们非常乐于接受挑战。

在教学中主要采用的是创设情境,合作交流的方法,让学生感受大

数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

本节课将多位数的读法与写法结合在一起进行教学,因为这两个方面是一个有机的整体。在教学中,我先突出读法,在学生掌握读法的基础上,然后在数位顺序表中再讨论写法。在读、写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务,在读写中间有零的大数的时候,碰到的困难比较多,我把这个问题提出来,让大家进行讨论和交流。学生会借助以前学习的经验和基础,较快较好地掌握了关于“零”的读写。

总体来说,这节课教学效果比较好,但学生粗心的毛病还比较严重,在今后的教学中我们将加强学生的学习习惯的培养。