阳光下的影子第二课时教学实录

2.2阳光下的影子

蔡安丽

一、教材简析

本课是教科版小学《科学》五年级上册《光》单元的第二课。本课活动和前面一课的内容有着密切的联系,同样是研究光和影子的关系,不过这一课的观察活动要求在阳光下进行,是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本课不仅是上节课的延续,同时还为学生接下来学习“光是怎样传播的”的内容做好了准备,提供了有力的证据,因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。教科书内容分两部分。第一部分:观察阳光下物体影子的变化;第二部分:整理我们的记录。

二、学生分析

本课的教学对象是五年级的学生,阳光和影子的变化,学生们太熟悉不过了,即使是低年级的学生也不陌生,可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。前面他们已经学习了光和影,所以对于阳光和影子有了些专业的认识。学生能说出太阳是东升西落的,大部分能画出一天中阳光下的影子是由西到东且影子在正午的时候是最短的。本课通过让学生们通过观察阳光下影子的变化,从而知道阳光与影子的关系,发现阳光照射下影子变化的规律,知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化,并学会用系统科学的方法研究问题,如绘制表格和柱状图。

三、教学目标

科学知识

1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。

2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长。

3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

科学探究

1.推测阳光下物体影子怎样变化。

2.观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。

3.根据一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

科学态度

1.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

2.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

科学、技术、社会与环境

1.认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的.

2.运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。

四、教学重、难点

重点:观察阳光下影子的变化。

难点:整理实验数据,绘制成柱状图。

五、教学过程

(一)谈话导入

1.师:我们都知道太阳每天东升西落,当我们面向南边站立时,我们的左手边是什么方位? (预设:东)

右手边呢?

(预设:西)

2.(黑板上贴太阳)师:也就是说每天太阳从左边升起,然后到了中间,再到右边落下。那在这个过程中太阳的什么发生了变化?

(预设:位置)(黑板上贴位置)

3.师:那这个过程中太阳的位置是怎么变的?

(预设:先低后高再低)

4.太阳位置变了,阳光下的影子会不会发生变化呢?

(预设:会)

5.师:今天,我们就来研究阳光下的影子。(板书课题)

(二)初步推测

1.师:阳光下物体影子的长短和方向和太阳有着怎样的关系呢?说说你的猜测。

你的理由是什么?

(预设:太阳在东,影子在西;太阳在西,影子在东;中午影子在物体下方。影子的方向和太阳的方向刚好相反)

2.师:谁愿意上来每天早晨,当太阳在东方的时候,铁架台的影子在哪里?(学生白板上通过拖拉旋转画影子)

到了中午,它的影子在哪里?

到了下午呢?影子又在什么方向?

3.师:刚才同学已经做了猜测,实际生活中,我们的影子是不是这么变化的?我们通常是如何证明我们的猜测的?

(预设:实验)

(三)设计明确实验方案

1.师:那我们讨论下做这个实验需要用到什么材料?这些材料有什么用?

(预设:铁架台:测量的对象;指南针测方向;软尺量长度)

2.引导:指南针的使用大家还记得吗?指南针上的英文符号代表什么意思?怎样用指南针确定方向?

(预设:N北,S南,W西,E东)

(预设:将1.把指南针放平,让磁针自由转动。2.等磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方向盘上标明的南S、北N方向与磁针指的南、北方向一致。3.对照方位盘确定出各个方向。) 3.师:在实验过程中你想提醒同学们注意些什么?

(预设:指南针不要太靠近铁架台;不要用眼睛直接看太阳)

4.师:因为课堂上的时间有限,我们每隔2分钟测量一次,记录下五个时间点的长度和方向。现在同学们还有不明白的地方吗?

(四)室外观察日影实验

1.师:老师发现同学们刚才在做记录的时候都很认真,讨论地很激烈,谁愿意来和大家分享你们组的探究结果。(投影展示小组数据)

(预设:影子变长了;影子的方向变了。)

2.师:我们刚才的发现能代表一整天影子的变化吗?

(预设:不能)

3.师:那我们如何用科学的方法观察一天中影子的变化呢?

(预设:每隔固定时间去观察1天的影子的变化)

4.师:但在课堂上我们没办法实现一天的数据测量,老师帮大家拍下了不同时间段太阳的影子变化。请组长拿出文件袋里的照片资料,提取出相关信息填写实验记录单2

5.小组合作,分析资料,填写记录单。

6.学生汇报。(投影展示小组数据)

7.引导记录单中柱状图:从图中你们可以得到哪些信息啊?

(预设:影子长度先长后短再变长)

8.师:当我们测量的数据表较多时,我们可以将数据处理下绘制成柱状图,从图中更容易地发现影子变化的规律。

9.师:再猜猜看,清晨太阳刚出来时,用我们的装置去测量影子的长度可能会有多长呢?能说说你的理由吗?

(预设:比8时更长)

10.师:我们的课外作业是测量一整天的铅笔影子变化,现在我们这儿一般5点半是日出。6点到6点半是日落,同学们可以在周末的时候起个大早,测一测从清晨太阳刚出来时到太阳落下时影子的长度和方向。完成实验并有记录或者照片为证的同学可以获得积分奖励。11.师:学了这节课,谁来说说看,一天中,阳光下的物体的影子是怎样变化的?

(预设:清晨长,逐渐变短,中午最短,然后逐渐变长,到太阳偏西快落山时最长。太阳最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长。影子总是和太阳方向相反。)

12.师:我们回过头来看到一开始我们推测画的影子,来看看我们的猜测对不对。

(五)日影观测仪

1.师:知道了阳光下影子的变化特点,那你们能说说这个发现有什么用处吗?

(预设:通过光影的变化来计时)

2.师:是的,人们在很早的时候就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间了。(出示日晷的图片)这个就是古时候人们用来计算一天中的时间的,它叫日晷,那你们谁能来说说其中的道理吗?

(预设:当太阳光照在日晷上时,晷针的影子就会投向晷面,太阳由东向西移动,投向晷面的晷针影子也慢慢地由西向东移动。)

3.师:你们有没有发现,移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针,晷面则是钟表的表面,以此来显示时刻。

4.师:科学来源于生活,也必将应用于生活,课后老师希望同学们做一个简易的日晷用来计时。这节课就先上到这里,下课!