15 “黑板”跑了名师教学设计2

15 “黑板”跑了

第二课时

陈家港中心小学徐海燕

教学目标:

1.理解词语“聚精会神”。

2. 通过以演促读的方式,感受科学家做研究时的专注精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

3.积累有关表示专心的成语。

教学重点、难点:

重点:以演促读,感受专注。

难点:在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神,深化学生的阅读感受。

教学过程:

小朋友们准备好了吗?好,上课!

一、听写词语,复习导入。

这节课我们继续学习15课《“黑板”跑了》,通过这节课的学习,小朋友们要达到以下目标:

(出示教学目标)

1.理解词语“聚精会神”的意思。

2. 通过以演促读的方式,感受科学家做研究时的专注精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

3.积累有关表示专心的成语。

上课之前老师来检查一下小朋友们能不能把这课的生字写正确,写美观。请打开默写本,握好笔,听清楚,把字写端正。

黑板著名安培科学热闹开始需要计算

(多媒体出示)自己批改和订正词语。

二、以演促读,感受专注。

1.通过上节课的学习你知道了什么?学生说一说,读一读。

生1:我知道了一百六十多年前,法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。

生2:这里的黑板不是真正的黑板,而是一辆马车车厢的后壁。

2.通过上节课的学习,你能用一个词夸夸安培吗?(生答专心)

师:这个词就藏在课文的第一自然段里(出示句子:“一百六十多年前,法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。”)指名读。(师板书:安培专心)

3.师:那么课文是通过什么事给我们介绍安培专心的呢?请同学们打开书本,小组合作来演一演课文中发生的故事,你可以选择其中给你印象最深的一个自然段。

(小组合作,读读演演)

反馈1

刚刚老师看了你们小组演得都非常投入,下面就请小朋友们说说你演的是哪个自然段?这一小节里面哪些词语让你感受到了专心,哪些句子让你有了想法。

组1:我们组演的是第二自然段,在这小节中,来来往往让我感受到街上很热闹,可是安培在很专心的思考一道数学题,他竟然什么也没看见,什么也没听见。

师:你说的真不错,大拇指送给你!

出示第二自然段

师:刚刚这位小朋友们说,从来来往往这个词感受大街上非常热闹,那么你能把读出热闹吗?

请你来读,小朋友们听出什么了吗?

生1:我听出他重读了来来往往。

师:你听得真仔细!再指名读。

好,那就让我们一起来读读这句话!听着你们的朗读,老师好像看到大家在挑选商店里琳琅满目的商品,听到行人的欢笑声,车夫的吆喝声,车辆的马蹄声,可是安培……

4.引读:这么热闹的大街,可是安培……

生:(什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。)从这句你知道什么?

师:安培是真的什么也没有看见,什么也没有听见的吗?

出示课文中的句子

5.我把“好像”去掉,大家看可以吗?你的理由呢?

出示句子。(抓住“好象”一词体会他不是没看见,也不是没听见,而是思考数学题,不去听,不去看)指导读好这一句。

带着你的感受来读一读。

谁能读出安培那种视而不见、听而不闻的感觉。指名读,(评价:这位同学读得有点像了。)

谁再来试试?(评价:这位同学能抓住重点词“什么也没有”来读,我觉得你很会读书。)

能抓住重点词来读书这是一种很好的读书方法。让我们一起像他一样抓住重点词来完整地读一读第二自然段,体会安培当时旁若无人的样子。

他怎么会这样呢?原来他在思考一道数学题。板书:思考数学题

课件出示句型,练习句型。

好,请这组的小朋友到前面来给大家演演这一自然段。生演

反馈2

师:他们演的得怎么样,精彩吗?老师还很期待不一样的精彩,请其他组说说你们演的是哪段?

组2:我们组演的是第三自然段,这段中安培在专心的思考数学题,他需要找个地方来计算,正巧街道旁竖着一块“黑板”,他很高兴地走过去演算。

师:出示第三自然段。多么专注的安培啊!能请你们组上来给我们展示一下吗?请其他同学认真看,等他们演完我们来交流交流。

看完他们的表演,你想说什么?

生1:我看到安培开始用心算,用手指在衣襟上画呀画的,从动作中,我就看出他很专心。

师:那你能给我们做做这个手指在衣襟上画呀画的动作吗?

生做动作

师:你做的真像!好,请大家一起边做动作边读这句话。

还有谁说说?

生2:我觉得安培在需要有地方计算的时候,他街道旁正竖着一块黑板,他非常高兴!

师:你是从哪看出来他在需要有地方计算的时候,他街道旁正竖着一块黑板,他非常高兴呢?请你读读课文中的句子。

生2:后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。

师:能请你给大家表演一下吗?

生2表演,其他同学能一起来吗?边表演边读出安培高兴、兴奋的心情。真是个高兴的小安培!

师:这段中出现了3个算:心算,计算,演算,你们是怎样理解的?

心算”指的是在心里计算,我们平时叫做“口算”;“演算”一般指用笔一步一步地写下来进行计算;“计算”包括了心算与演算。大家明白了吗?

从思考到演算,当时安培到底是怎样的专心呢?下面老师请小朋友们再读第三自然段,加上动作,一起来再感受一下!(一边读一边做动作可以帮助我们理解课文,读出感情,这也是一个很好的读书方法!

反馈3

老师发现我们班的小朋友的演技真是一级棒!还有组演不同的内容吗?

生:我们组演的是安培在“黑板”上计算,黑板动起来,慢慢向前移,安培安培跟上去,还在聚精会神的演算,后来黑板越走越快,安培追不上了,他才发现那不是一块黑板,而是马车车厢的后壁。

生说,师出示:慢慢地移不由自主地跟

还在走继续聚精会神地算

越走越快觉得跟不上

课件展示情境。

从哪些词语能看出安培非常专心呢?(不由自主、聚精会神)

理解“不由自主”你能给它换一个词吗?(不知不觉、情不自禁)你们真爱动脑筋!

重点理解“聚精会神”板书:聚精会神

①聚字在篆文中是个形声字,三人并列为形,取为声,表示,集合、会合。请同学们看图,(出示:篆书到楷书的演变过程)

你能给“聚”找个好朋友?

②出示聚会精神,对调会与精,意思就是注意力非常集中。

③你还能说出注意力非常集中的词语吗?

安培这么聚精会神的演算着,可黑板越走越快,越走越远,这时安培才发现——(点击出示、引读,)。“才”字说明了什么?

说明了安培把车厢后壁当成“黑板”的时间较长,说明他演算数学题非常专心。)你能将安培这种专心致志的样子读出来吗?齐读。

三、总结全篇拓展延伸

师:大街上人来人往,他当作没看到,为了找个地方计算,竟然把马车的车厢当成黑板;当马车向前走,他居然还是没发现,还在跟着往前走,还在演算。黑板跑,他还在追着跑。一直到黑板走得太快了,自己快追不上了,才发觉过来。正是因为安培对科学研究这么专心,所以后来他取得了很多伟大的成就,你还可以用哪些词语来夸夸安培呢?小朋友们,你们还能说出哪些关于专心学习的成语?你能把这些词写下来吗?现在就请小朋友们自己制作小书签,在书签上写上这些词语。强调写字姿势。

做好了?请将你做好的书签送给你最想送的同学。

师:今天我们学习安培的故事,通过学习这篇课文,你们明白了什么呢?通过学习这篇课文,我们明白了做任何事情都要专心。

四、布置作业:

是的,安培之所以能成为法国著名的物理学家的物理学家,就是因为他的身上具有了这些优秀的品质,只要你专心学习,就一定会取得优异的成绩!大家有信心吗?相信自己一定能行!课后请同学们搜集有关安培的故事读一读,或者搜集一些科学家做研究时非常专心的小故事读一读。

板书:

15、“黑板”跑了

安培专心

思考数学题聚精会神