25 会走路的树评课稿

《会走路的树》第一课时

教材分析:

《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅,生动活泼,文中设计悬念,引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。

教学要求:

1、学会本课9个生字,会写田字格里的7个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事,培养学生想象能力。

3、感受小鸟和驯鹿间的深厚情谊。培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点:通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点,以及他们的深厚友谊。

教学难点:指导学生读好对话,体会角色的思想感情。

教学准备:多媒体课件,小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。

教学课时:两课时

教学过程(第一课时):

一、创设情境,导入新课

(一)导入新课

1、师:今天这节课,学习一篇童话故事。请同学们伸出手指,和老师一起写写课题。(师生齐写课题)

2、你知道会走路的树指谁吗?(小驯鹿)

3、课文里可不止一只鹿呀,还有谁?(驯鹿爸爸)

4、课文中还有一个重要的角色是谁?(小鸟)

(二)检查预习

1、接下来,让我们赶快读读课文。注意,把字音读准了,把句子读通顺了。自由朗读。

2、同学们刚才读得可真专心。和同桌互相读读生词部分。把他读不准的圈出来再教一教他。

3、出示生词:早晨有趣陪着好奇金色的脚大概激动

4、学生交流,去拼音朗读

5、一天这样的故事发生了,(出示森林早晨的课件)教师叙说:“就在这样一个春天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

6、小朋友们,看了这些画面你想说些什么?请分自然段朗读。

二、走进课文,细读品悟

(一)读一读第一节,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。

1、指名读,评议,齐读

随文识字,早晨(chen)注意轻声

(设计意图:美妙的音乐、美好的春天、美丽的“小树”构成了美的境界。学生通过听、读、想感受美,欣赏美,通过有声的语言再现美)

2、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树,也和你们一样好奇,他说了些什么呢?哪只小鸟来问一问?(出示:你能让我到你身上坐一坐吗?)

(随文识字,坐,两个小孩地上坐,人字捺变点。指导读好问话,通过“让”、“坐一坐”等词语,体会小鸟好奇、急切的心情)

3、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?(指名学生朗读)

4、你觉得小树对小鸟怎么样?(和善、友好)

你是从哪些地方感觉到的?找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示,指导朗读。

例如:

(1)、“当然可以,来吧!”(多么热情友善,小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来)

(2)、“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”(玩了好长时间,还把小鸟安全送回家,多么喜爱关心小鸟呀!小朋友读这句话时,要把小树对小鸟的关心爱护表达出来)

(3)、小树“天天来陪小鸟”,小树带小鸟“去了许多地方”,看到过“许多有趣的东西”。(从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱,他们真是形影不离,相处得多么快乐呀!)

随文识字,陪,联系亲情,解释陪伴,练习说话。

(设计意图:朗读练习不能轻描淡写,应让学生读出情,读出爱,读出文字的精彩,)

(二)引读过渡,指导想象

引读:这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家,而且,从这以后,这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方,看见了许多有趣的东西。

问:他们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?

小鸟要飞往远方,它和会走路的树告别时会说些什么?”通过角色对话,让学生体会到小鸟和小树之间那恋恋不舍的告别之情和深厚的友谊,为理解全文,朗读全文,打下感情基调。最后引导学生想象又会发生什么故事呢?让学生续编下去,培养了学生的想象力,也对课文内容有了较好的提升。

在课堂教学这片园地里,今后还要向老教师多多讨教宝贵的经验。