19 鸟岛教学内容

19 鸟岛(第二课时)

教学目标:

1、以读为本,在充分朗读的基础上有所感悟,学会品词析句,背诵课文。

2、图文结合,让学生充分感受青海湖鸟岛的特点,激发爱鸟情感。培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

教学重点、难点:

图文结合,让学生充分感受青海湖鸟岛的特点,激发爱鸟情感。培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,学习第一段。

1、这节课我们继续学习——(引读课文)

2、通过上节课的学习,你知道鸟岛在什么地方?出示第一自然段。

点红“闻名中外”,与《学棋》上的“远近闻名”有什么不同?你能换个词语吗? (举世闻名)

二、以读为本,体会春季鸟岛景象。

1、这么有名的鸟岛,大家是不是迫不及待想去看一看呢!

2、春天来了,天气变暖,湖水解冻,此时的鸟岛是怎样的一幅景象呢?

★每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

出示句子,指名读,你都知道了什么?

▲理解“一群一群”

(鸟儿多)从哪个词体会到的?谁来读好这个词?(评价)

▲理解“陆续”:据说每年飞到鸟岛的鸟儿有十万多只,这么多鸟,是同一时间一起飞来的吗?

(1)有先有后,有早有晚,有时三三两两,有时成群结队。这就叫做——(陆续)

(2)老师还带来了两个词——连续、继续,它们与“陆续”意思有点相近,但又有点区别,

连续:是一个接一个,不中断。继续:再接着连下去

老师来考考大家了,出示选词填空:

1、大雨()下了四个小时。评:祝贺你已经会用“连续”了。

2、爸爸吃完饭,又拿起报纸()看了起来。评:很高兴你明白了“继续”的意思。

3、上课铃响了,同学们()进了教室。评:恭喜你和作者一样会用“陆续”了。

师:小朋友们能正确区分这三个词了,真棒!

▲春暖花开,一群群鸟先后飞来,给原本安静的鸟岛带来了生机与活力,让我们通过朗读把自己的理解表达出来吧!引读。

★它们在这里筑巢安家,养育后代。

▲想象你也是其中一只鸟儿,从遥远的地方飞到这儿来干什么呀?鸟儿们怎样养育自己的后代呢?

▲要先衔草叼泥,筑巢安家,还要孵鸟宝宝,忙吗?快乐吗?你能读出这种感觉吗?

3、看到春天的鸟岛生机盎然,你们心情怎样?怀着高兴的心情齐读第二自然段读一读。把春天鸟岛的景象印在脑海里。

三、想像感悟,品味鸟多。

1、过渡:其实,如果我们再晚一些,到六月份去,那鸟岛就更热闹了。不信,咱们去看看,别忘了带上照相机,把你喜欢的景象拍下来。(做手势)

自由读第三小节,说说你拍到了什么景象?用最简洁的语言概括出来。

(相机板书:鸟多窝多蛋多)

2、理解品味鸟多:

师:这么多,真让我们目不暇接,先来看看描写鸟多的部分吧。你是从哪儿看出来的?

★六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。(1)说明鸟的——种类多,出示各种鸟的图片,这是斑头雁鸟,这是棕头鸥,这是赤麻鸭,渔鸥、黑颈鹤、鸬鹚’每年5-9月,有10多种候鸟,近10万余只鸟成群结队的来到这神奇的小岛。

(2)聚——看,各种各样的鸟儿聚在一起在干什么?

采访:小鸟,小鸟,你们在干什么呀?

谁能用“各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的在,有的在,还有的在,真热闹!”这样的句式说一说。

图片——送词:翩翩起舞,展翅翱翔,水中觅食,悠闲散步,窃窃私语

(3)是啊,到处是鸟声,到处是鸟影,小岛成了鸟的——世界,鸟的——乐园,鸟的——天堂,鸟的王国。(4)所以,六月的鸟岛是最热闹的时候!齐读第一句话,让我们一起读出鸟的多。3、品味窝多、蛋多

★一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

师:看到这么多的鸟窝、鸟蛋老师也忍不住想夸上几句,你们看我写的怎么样?出示句子比较:

小岛成了鸟的世界。一眼望去,鸟窝很多,鸟蛋很多。

小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

(1)这两个句子哪句好?好在哪?

(书上写的好,写的具体、形象不仅告诉我们鸟窝、鸟蛋多,还写出怎么多,写出了蛋的颜色。老师写的不具体。)

(2)具体说说书上哪几个词用的特别好?

▲“密密麻麻”写出很多鸟窝靠得很紧,想不想看看鸟窝密密麻麻的样子?

▲“挨”靠,说明鸟窝一个连一个。师生一起做做“挨”的样子。

▲“窝里窝外、到处”说明鸟蛋在小岛上遍地都是。

不仅如此,鸟蛋的颜色写的也很清楚——你看(图片出示),这个鸟蛋是

(玉白色),那个鸟蛋是(青绿色)

(3)同学说的真好,以后写文章要把事物写具体,如可以写清楚事物的样子、颜色、数量等,这样文章才会生动,让人喜欢读。那这句话我们该怎样读好? 4、六月的鸟岛多热闹,多有趣呀!难怪它会闻名中外呢,我们应该牢牢的把它记在心吧。

(1)老师给你一点帮助,看谁能把这个自然段先背出来。

出示:

()月是鸟岛()的时候,()的鸟儿(),小岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()。窝里窝外,到处是()的鸟蛋。

(2)谁能背,能背站起来。

(3)同学们很认真,老师奖励大家配上音乐,再来背第3节。

师:这么美的鸟岛想去玩玩吗?好我们一起去吧!

四、拓展说话,激发爱鸟护鸟情感。

1、导入:

我们已经来到了鸟岛,我们在这里可以怎么玩呢?

(和鸟儿跳舞,拍照,喂小鸟)——边说边做动作

其他游客怎样的呢?出示第四自然段

(伸手就能随处都能)可是却没有人去碰一下,因为——大家都知道鸟是人类的朋友。谁能用这样的句式说一说。(板书:爱鸟)

2、指名读(课件出示第四自然段)

★没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为。

你换个说法会吗?

★因为,所以。

这两句是因果关系句式,第一句先说结果,再说原因。第二句先说原因,再说结果。同一个意思可以用不同的方式来表达。

老师考考大家:

★(1)他今天没有到学校上课,因为()。

★(2)因为(),所以()。

人们没有去碰幼鸟和鸟蛋,那是因为大家都知道鸟是人类的朋友。你能把这小节读好吗?

五、课堂总结

1、如果我们也在鸟岛上游玩,看到有人去捉鸟,或者去拿鸟蛋,你该怎么做?

2、每年的4月20日~4月26日是爱鸟周,让我们永远做鸟的朋友。看,蓝天碧水间,鸟儿们飞得自语自在,多么快乐!爱鸟,护鸟,是我们每一个人的责任呀!板书:护鸟

3、只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然。

4、让我们拿起书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧!