练习二教案3

《小兔请客》教案

一、问题串一

(一)情境引入

T:今天我们要学习的内容是(齐读)《小兔请客》,读得真精神,小兔为什么要请客呢?原来呀,今天是小兔的生日,所以它要把新鲜的果子分享给她的好朋友,看好朋友们都到了(播放动画)仔细观察你发现了那些数学信息?

预设:有4只小动物,每盘有10个果子,有5盘果子(有50个果子)

T:观察得真仔细,这5盘果子你看到的最后的结果,能不能把过程表达出来?

预设:先上了3盘果子,又端来2盘果子

T:观察得真仔细!谢谢你!那根据这些信息,谁能提出一个用加法解决的数学问题呢?

预设1:一共有几盘?

T:能不能列式解答?

预设2:一共有多少个果子?

T:(板书问题)谁能列式解答?

预设:30+20=50,同学们你们同意吗?

T:谁能说说这个算式的每部分表示什么意思?

预设:30表示先端来的3盘,每盘10个就是30个果子,20代表后端来的2盘果子就是20个,你们同意吗?

T:哦,原来是这样!谢谢你小老师,你真会观察!

(二)探索算理

T:那,有没有哪位小老师能够分享一下,这50 你是怎么算出来的呢?

预设:我是这样算的,因为3+2=5,所以30+20=50

T:哦,原来是这样,也是这样想的孩子举举手。这么多孩子都是这样想的呀!那宝贝请你们想一想这个3+2=5的道理何在呢?这里的3表示的是什么意思呀?

预设一

S:我觉得这里的3表示的3盘果子,

T:3盘果子,每盘有10个,那就是3个?

S:3个十

T:(指着算式)那3+2=5表示得就是?

S: 3个十加2个十,等于5个十

T:谁听明白了他的想法,能够完整的再说一遍

预设二

S:这里的3表示是3个十,2表示2个十,合起来就是5个十

T:谁听明白了他的想法,能够再完整地说一遍

T:老师这里有小棒,谁能把这个算法在黑板上摆一摆?

S:3个十加2个十等于5个十,就是50

T:除了用小棒来摆,我们还能怎办办?

S:拨计数器

T:谁想来拨一拨?

S:3个十加2个十等于5个十,就是50

小结:想到了这么多方法来解决这个问题,真了不起!孩子们,请回顾一下,我们刚刚用到的算式,小棒,计数器来计算30+20=50,有一个共同点,都在用3个十加2个十,用10以内的3+2=5这个旧知识解决了3 0+20=50 这个新问题,真是太会思考了。那还有没有不同的方法呢?(有孩子举手)用小棒把你的方法摆一摆!

预设一

S:30,40,50

T:谁看懂了他的方法,这个方法我们如果要给他起个名字的话,

S:接着数

T:接着10个10 个的数,加20 就要接着几次?

S:2次

T:真机智!我们一起来数一数40,50。

预设二

S:还可以用数线图

T:好,老师画一个!从哪里开始画?加20 应该是往后数几格?一起来数一数

二、问题串二

(一)情境引入

T:看一看,孩子们你们想出了这么多的好办法,真是爱思考的孩子!那老师要邀请你们回到小兔子的生日宴会,看一看又发生了什么?小兔子端好果子,已经上桌了,但这时,刺猬的电话响起来了,家里有事儿,得赶紧回去。哎呀,小刺猬看着新鲜的果子呀,真有点舍不得。怎么办呢?他想了一个好办法,在盘子里打了一个滚儿,得意地走了。聪明的小朋友,现在你能提出一个什么数学问题呢?

预设:还剩几盘?

T:怎么列式解决? 5-1=4

预设:还剩几个果子?

T:谁列式解决?并说一说算式各部分的意义?

预设:50-10=40,50表示一共有50个果子,减10 表示刺猬刺走了10个果子,40表示还剩下40个果子,同学们,你们同意吗?

(二)探索算法

T:那谁能说一说,这个40 你是怎么算出来的呢?

预设:因为5-1=4,所以50-10=40,你们同意吗?

T:那宝贝能不能说一说这里的5-1=4的道理?

预设:5表示5个十,减1表示减去1个十,得到4个十是40。

T:谁听明白了,能再完整的说一次?这么多孩子想说,好,那给全班一个机会,一起说一次!

T:谁还有不同方法?

S:我用的是想加算减法,因为40+10=50,所以50-10=40

T:可以吗?预设:可以!

T:额,还有补充!

S:可以用小棒

S:可以拨计数器

S:还可以10个10 的倒着数,数1次

T:孩子们真厉害,把刚刚的方法全部都用到了!不仅会学习而且会运用!而且现在的XXX也特别的会等待,有最美的坐姿。(当其他孩子开始学习榜样坐端正时)有变化的孩子真不错,为你点赞!

(三)小结

T:像10,20,30,40 这样的个位上是0的两位数叫做整十数(板书)。这两个算式一个整十数加整十数,一个是整十数减整十数。整十数的加法和减法的计算上有什么共同点吗?

预设:结果都是整十数

预设:都可以看成是几个十加几个十,或者几个十减几个十来计算。

三、认识名称

T:宝贝们你们真会观察和思考。那会观察的孩子知道吗?其实我们加减算式中,每个部分都有自己的名字的。我们一起来学习一下,现在你知道他们的名字的吗?那么们一起唤一唤他们的名字吧。

齐读各部分名称

四、巩固练习

T:读得真有精神!看来今天学得很有劲哟,那你们有信心通过老师的挑战吗?

预设:有!

T:好!一星挑战开始了!30+40=?,30+60=?,30+70=?谁能正确计算并说一说你是怎么算的?

(30+70时追问)等于10怎么就知道是30+70=100 呢?

预设:因为10 表示10个十,10个十就是100

T:原来如此,恭喜你们闯过第一关,第二关2星挑战。90-50+20=

T:恭喜你们,2星挑战你们也过关了!非常棒!还想不想来3星挑战?

T:3星挑战难度增加了额,请读一读第1条闯关要求!

学生读要求:1.在括号里填上整十数使等式成立

预设:。。。。

T:非常棒,谢谢你成功开启了第二条闯关线索(出示要求:2.找到所有的可能!),邀请第二位闯关的小勇士!

T:非常感谢你,一下说了两个算式,开启了第3条闯关线索:(请你说两个算式之后就能让同学们猜到你接下来要说的算式)想一想该怎么说?

预设:学生说,教师记录

T:恭喜你们成功闯过第三关!还闯一闯4星挑战吗?

预设:想!

T:(出示()+()=100)这就是第4关,闯关规则和第3关一样,但由于时间关系就只有请孩子们课下自己完成闯关大冒险了。小勇士们你们有信心吗?

预设:有!

T:这么有信心,看来今天收获不小额!那谁能来分享一下这堂课你的收获呢?

1.2学生分享

T:非常谢谢你的分享,也希望孩子们能够在每一次学习结束都能够自己总结一下自己的收获,这样你会越来越优秀的。

下课礼仪