数豆子教学设计实例｜教案在线预览

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《数豆子》教学设计学习目标:1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。2.能说出各个数位的名称(个位、十位、百位),知道个位上的几表示几个一,十位上的几表示几个十,百位上的一表示一个百。3.会读、写100以内的数。4.积累数数和估数的经验,初步发展数感。学习重、难点:能说出

资料类型：教学教案文档

所属课文：数豆子

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2018-05-24 20:34:00

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学校：柳林县庄上镇曹家山学校

数豆子教学设计实例

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2018-05-24 20:34:00

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关键词：数豆子教学设计实例

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《数豆子》教学设计

学习目标:

1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。

2.能说出各个数位的名称(个位、十位、百位),知道个位上的几表示几个一,十位上的几表示几个十,百位上的一表示一个百。

3.会读、写100以内的数。

4.积累数数和估数的经验,初步发展数感。

学习重、难点:

能说出各个数位的名称(个位、十位、百位),知道个位上的几表示几个一,十位上的几表示几个十,百位上的一表示一个百。

教具准备:

教师:计数器、课件、豆子、画有计数器的作业纸

学生:计数器、豆子

学习流程:

一、热身活动:

1. 揭示课题:这节课我们就一起来学习《数豆子》,也就是“100以内数的读、写”。

2.游戏:猜一猜

(1)老师抓一把豆子,让学生猜大约有多少粒,然后集体数一数,看谁估计得比较准确。

(2)学习有根据地估计。

先让学生数出10粒豆子抓在手里,感受一下10粒的多少,以此为标准,把10粒豆子和其他豆子进行“比较”,看其他豆子大概有几个“10粒”,这样就能估计出其他豆子的粒数。

二、质疑探究:

(一)活动一:抓一把,估一估,数一数。

1.每个同学抓一把豆子,先估一估有几粒,再数一数估得是否准确。

2.师问一些学生,收集类似28、22、30的数。

(二)活动二:拨一拨,认一认,写一写。

1.出示类似28的数,学生在计数器上拨出。(同桌两人共同拨) (1)问:为什么在十位上拨2,个位上拨8?2和8分别表示什么意思?

(2)在计数器下面写出这个数),并读一读。

(3)问:2在哪个数位上?8在哪个数位上?

2.出示类似22的数,学生在计数器上拨出。

(1)问:为什么在十位上拨2,个位上也拨2?2和2分别表示什么意思?

(2)在计数器下面写出这个数),并读一读。

(3)问:两个2表示的意思一样吗?

3.出示类似30的数,学生在计数器上拨出。

(1)问:为什么在十位上拨3,个位上一个珠子也没有?

(2)在计数器下面写出这个数),并读一读。

4.老师在计数器上拨珠子,学生独立写数,并读一读。

(1)拨出97、98、99,学生写在画有计数器的作业纸上,并读一读。

(2)拨出100,学生先说说一百应该怎么写,然后在计数器下写出100。

(3)学生观察数位表,说说:从右往左,第一、第二、第三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?

5.反思读数和写数的方法。

(1)学生看自己写的数,并读一读。

(2)说说写数和读数是从哪一位开始的?

(3)师问:写数和读数还应该注意什么问题?

(三)活动三:想一想,试一试。

1.出示第1幅图,

问:左边的两条表示什么?8个小方块表示什么?右边的2个大圆片表示什么?8个小圆片表示什么?

2.学生用不同方式表示34。

三、达标检测

课本“练一练”第2、3、4题。

四、总结全课。

引导学生总结100以内数的读、写法。五、板书设计

数豆子

28:读作:二十八

22: 读作:二十二

30: 读作:三十

一百:写作:100

关于本教案的常见问题

Q：数豆子教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数豆子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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