17 石头书公开课教案（教学设计）

苏教版三年级上册《17 石头书》(第一课时)教学设计

一、教学内容

苏教版三年级上册《17 石头书》(第一课时)

二、教材说明

苏教版三年级上册第六单元三篇课文——《石头书》《小稻秧脱险记》《航天飞机》,都是介绍科技知识的课文,从体裁来看,属于科普小品文类,也就是文艺性说明文。后两篇也可以称为科学童话。从人文性角度来看,通过课文的学习,了解文本中涉及的科学知识,激发学生科学探究的兴趣。从工具性的角度来看,《石头书》以问答形式的对话,值得学生学习和仿写;《小稻秧脱险记》中个性化、生动的对话语言值得学生学习迁移;《航天飞机》先概括,后具体的写法及列数字、作比较、形象描写等说明方法,也值得关注。

《石头书》这篇课文主要通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了有关岩石的知识。课文抓住了“石头书的样子”“石头书上的‘字’和‘画’”“石头书里的学问”这三个要点来展开人物对话,情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中。教学时,就可以抓住文中的6组对话,通过理解课文中重点词句来把握课文的说明要点,并在此基础上读好人物的对话。

三、结合课标分析通过本课学习学生要达到的目标

第二学段孩子识字写字时要能有初步独立识字的能力,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键语句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。

四、教学目标及重难点

1、本课教学目标

(1)、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,在不同语境中读准字音,正确掌握1个多音字的读法。

(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、阅读课文,理解“石头为什么像书?”,学会观察,处处留心,积累知识。在阅读中学习和体会问号、冒号、省略号的一般用法。

(4)、交流解词方法,学会多渠道地理解重点词语,并培养学习上的探究精神。

2、第一课时课时目标

(1)、学习生字词,正确辨识字音字形,结合课文理解词语的意思,扫清阅读障碍,正确、流利地朗读课文。

(2)、通过找文中的对话,梳理文章的脉络,知道课文是通过对话形式来介绍科学知识的。在老师的帮助下学习概括课文内容的简单方法。

(3)、阅读课文,初步理解“石头为什么叫做书?”

教学重点:会读本课生字,会写“壳”、“册”、“煤”、“炭”,能正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:通过找文中的对话,梳理文章脉络,初步理解“石头为什么叫做书?”

五、教法学法

教法:引导法。

学法:读议法。

六、教学准备

多媒体课件、田字格磁贴

七、教学设计

(一)导入揭题

这学期,我们学了一篇课文《学会查“无字词典”》,通过这一课,我们知道生活处处有学问,大自然就是一本无字词典。

今天老师带大家一起去读一本特别的书——石头书。(板书课题,提示“头”字最后一笔)【设计意图:课文《学会查“无字词典”》本就是告诉孩子们学习不光要在书本上学,还要在生活和自然中学,自然引入本课,激发学生学习的欲望。】

(二)初读课文

1、初读要求

(1)、自由朗读课文,结合课后生字表读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;

(2)、数一数这篇课文有几个自然段。

2、检查字音

(1)二类生字字音拼读

(2)一类生字字音拼读

3、检查生词

(1)第一组词:川川磊磊叔叔

通过初读我们知道这篇课文里有两位小朋友,他们是——(预设:川川和磊磊)

还有一位大人,他是——(预设:叔叔)

(读词)

(2)第二组词:矿物矿石化石贝壳石油煤炭地壳

通过读课文,你知道勘探队员是干嘛的吗?他们的本领可大了,能读懂石头书。通过实地调查,调查矿藏分布情况进行地质研究。工作很辛苦,要花费时间精力,所以勘的右边是个“力”。

看,这些都是他们研究的对象(出示第二组词语,读词)

“壳”有两个读音。通过查字典,可以知道:表示坚硬的外皮时,用作书面语读qiao 地壳、金蝉脱壳。用作口语时,通常可以读成儿化音,读ke,如,蛋壳儿、贝壳儿。

指导写字“壳”,上面是“士”不是“土”,下面是“几”不是“儿”,范写,描红,提示书写姿势;

勘探员叔叔们能够发现岩石中的矿物,含有矿物的石头叫矿石;能够根据找到的化石,贝壳等研究地壳运动;还能够发现深藏在地底的石油、煤炭。

(3)第三组词:足迹脚印好奇奇怪

他们是两组近义词,“好奇”是指因感到奇怪二产生兴趣。

【设计意图:因为是第一课时,生字词是这节课的重点,尤其对刚从二年级升上来的三年级学生来说,识字依然是一个比较重要的任务。通过识字读词,词语分类,让学生初步了解词语含义,注意方法的渗透。】

(三)精读课文

1、略读课文,找出课文对话形式介绍知识的特点。

你有没有发现这篇课文有什么特点?

这篇课文对话很多,课文的主要内容就是川川磊磊问,叔叔答。

2、默读课文,勾画六次提问问题,指导读

(1)川川、磊磊一共向叔叔提了多少个问题?请你默读课文,用“——”画出问题。

(生默读,找信息并勾画)

(2)(抽生交流,师展示)

“①叔叔,您在看什么呀?

②书?哪里有书哇?

③这书上有字吗?

④这书上有画吗?

⑤化石?化石能说明什么呢?

⑥看懂了这些问题又有什么用呢?”

连续问了六个问题,川川磊磊最终弄明白了吗?像这样一个问题追着一个,直到弄明白,就叫做“刨根问底”。刨字的右边是个立刀旁,刨,就是挖掘,咱们遇到问题就要不断挖掘,直到找到答案,只有这样才能真正学到知识和本领。咱们班有爱刨根问底的孩子吗?你一定能读好这六个问题。

(生读,师点评。)

3、小组合作解决问题

针对川川磊磊的问题,勘探队员叔叔一一作了回答。下面请同学们在小组中。

通过读三人的对话,思考:为什么把石头称为书呢?默读叔叔的话,小组内自己试着归纳归纳。

(生交流、师板书)

相机教学生字“册”(范写,描红)。

【设计意图:凭借对话展开教学。在学生自主探究的基础上,通过教师的指导,层层剥笋,让学生学会思考,学会提炼,学会读书。】

(四)生字教学

指导写“煤”和“炭”两个生字:大自然蕴含了很多矿藏,比如人们生活运用最为广泛的煤炭,只有燃烧了才能为我们服务,所以两个字里分别有一把火,同是火字,在字里位置不同,写法也不一样。煤中火,做偏旁,短小,捺变点;炭中火,在下方,撇捺要舒展,撑住字形才漂亮。

(师范写,生描红)

【设计意图:训练学生识字写字时有初步独立识字的能力,掌握简单的书写方法,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的书写习惯。】

(五)小结及作业

1、概括:

课文主要通过川川、磊磊与勘探队员叔叔的________,告诉我们山上的________一层一层的,就像一册厚厚的_____。石头书上有“_______”,也有“______”。石头书对人们有很大的用处。

2、作业

(1)练习写今天课堂上学习的4个生字并组词;

(2)推荐阅读:《中国少年儿童百科全书》。

【设计意图:概括本课所学,课后作业设计,扎实巩固生字词外,目的在于激发学生学习的欲望和对科学探究的兴趣,进一步培养学生自主探究的能力。】

附:板书设计

17 石头书

外形像书

有字有画

用处很大