数豆子优质课教案设计

《数豆子》教学设计

双丰小学肖聪

教学目标:

1.知识与技能:通过用计数器表示数,学会用拨数、画图、写数等不同方法表示数。

2.过程与方法:体会各数位上数字的意义,感受一百以内数的组成,能对一百以内数进行估计,发展估计意识。

3.情感态度价值观:初步体验数与生活实际的密切联系,积累数数和估数的经验,培养合作探索的意识。

教学重点:会写一百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

教学难点:数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计,发展估计意识。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,前几节课我们学习了什么呀?

生:数花生、数豆子。

师:怎么样来数的呢?

生:一个一个、两个两个、五个五个…

师:今天我们请来了另外一位朋友,来数一数,数豆子。

二、探索新知,体验领悟

(一)师生互动

师:现在,老师抓了一把豆子,你们估一估能有多少粒?

生可能回答10个,15个,20个…

师:同学们有不同的答案,到底哪个是正确的呢?一起数一数吧。师带领学生一起数。

师:经过刚才我们的学习,我们的心中有了一杆秤,像那样抓一小把12粒,你们可要记住了。

师:第一关顺利闯过,现在来看第二关,老师再抓一把,你们估一估。把豆子放到旁边,形成对比。

生:两个两个数共计28粒。

生:一个一个数共计28粒。

师:可不可以,借助刚才的那杆秤,大概估计一下。

生:通过对比,大概为第一次的两倍,估计为24粒左右。

师:非常好,那现在共同见证一下奇迹,到底多少粒。(带领学生一起数豆子)

师:最终为28粒,你估计对了吗?

生:对了。

师:真棒,能用心中的那杆秤估计豆子的数量。

(二)在计数器上拨数并写数

师:现在老师请来了我们的老朋友,计数器。(请同学回顾计数器十位和个位分别表示什么)

师:如何把刚刚的28在计数器上表示出来。(请学生回答,并描述数的组成)引导学生读数,并正确写数。

师:现在老师想知道要是22如何在计数器上表示呢?

生:十位上两个珠子,个位上两个珠子。读作:二十二。(师板书读作二十二,写作:22)

师:现在有一对双胞胎呀,他们表示的意思都一样吗?

生:不一样。

生:十位上的2表示两个十,个位上的2表示两个一。

师:真聪明,那现在提高难度了。如何拨出97呢?

请学生演示,并说出数的组成。

继续请学生拨出98,99。

师:现在如何拨出100呢?(请学生回答,并引导学生感受满十进一,从个位进到十位,再进到位,体会一百的拨法)

请学生总结,一百如何拨出,并说出百位在计数器上的具体位置。

师总结:一个数,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(三)用不同的方法表示数

师:刚才我们在计数器上拨珠子表示了22,同学们看一看这些表示几呢? (课件出示)

学生汇报

生1:图1表示28,每一条有10个方块,两条就是2个十,另外还有8个一,所以表示28。

生2:图2表示28,一个大球表示十10,每个小球表示1,看成28。

师:很有道理,我们可以用不同的方法表示一个数,请你们用喜欢的方式表示43。

三、巩固练习,拓展延伸

完成课本第27页的“练一练”。

(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)学生独立完成。

(2)根据计数器写数。(“练一练”第3题)学生独立完成,集体订正。

(3)想一想,试一试。(“练一练”第4题)学生在小组内合作完成,集体交流。

(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)指明学生说一说。

四、回顾内容,引导总结

今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?

请学生自己总结。

板书设计:

数豆子

读作:二十二写作:22

百位:从右边起第三位是百位。