小数的性质优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

口算乘法教学设计一教学目标教具图片、题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一、创设情境:1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)2、你还知道其他交通工具的速度吗?二、探究新知:1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。特快列车1小时约行160千米。1)人骑自行车3小时可

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所属课文：小数的性质

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2026-07-17 15:47:37

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学校：襄城县实验小学

小数的性质优秀教学设计

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关键词：小数的性质优秀教学设计

正文

口算乘法教学设计一

教学目标

教具

图片、题卡

教学过程

教师导学

学生活动

教学意图

一、创设情境:

1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)

2、你还知道其他交通工具的速度吗?

二、探究新知:

1、出示例1

人骑自行车1小时约行16千米。

特快列车1小时约行160千米。

1)人骑自行车3小时可以行多少千米?

提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

小组交流讨论。小组汇报

问:30小时行多少千米?

练一练:

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式

提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法,你认为哪种方法简便?

练习:130×5= 2×380= 150×6=

7×13=460×2=

口算乘法的方法是什么?

师生归纳总结口算方法;

学生看图片

汇报查找的一些交通工具的运行速度。

16×3=

小组讨论口算方法,汇报

方法1:想10×3=60,3×6=18 ,30+18=48,所以

16×3=48

方法二:16

× 3

--------

学生独立完成,汇报口算方法:16×30先用16×3=48,再在积的末尾填写一个0得480

10×30+6×30=480

160×3想100×3=300,3×60=180 ,300+180=408,所以160×3=480

因为16×3=48,所以160×3=480

独立完成后汇报交流

小组讨论交流汇报

使学生在熟悉的情境中,激发探究的欲望,为后面的数量关系作准备。

使学生掌握整数乘法口算的方法,体验解决问题策略的多样性

在对比中归纳出简便算法。

一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0

板书课题:口算乘法

三、巩固新知:

1、练习六第1题

将得数写在树叶旁边。

2、、练习六第1题和第2题

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第4题和第5题

口算练习

四、总结

今天你学会了什么?

五、作业:

第48页6-----9

学生独立口算,说一说计算的过程。

独立完成,反馈结果

独立完成后汇报

引导学生学会有序思考的方法。通过练习,能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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