11 永远的白衣战士教学目标设计

11、永远的白衣战士(第二课时)

仪化三小李国萍【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

3、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己救人的崇高精神。

【重点难点】

抓住关键的词句,了解叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作,走进叶欣的内心世界,体会感受人物临危不惧,身先士卒,舍己救人的崇高精神。

【教学准备】

录音、课件

【教学过程】

一、谈话导入:

1、2003年春天,一场突如其来的灾难降临在我们身边,一场前所未有的疫病迅速蔓延,它就是——非典型肺炎。这是一种人类闻所未闻的疾病,为了战胜它,一场没有硝烟的战争打响了。在战斗中医护人员与非典型肺炎作了生死的搏斗!今天,就让我们走近其中的一位,她的名字叫——叶欣(板书:叶欣),人们称她为——白衣战士(板书部分课题:白衣战士)

2、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的感人事迹。

二、研读文本:

(一)感悟工作的“高风险”“高强度”“高效率”

1、“战士”,通常让我们联想到什么?

2、在这没有硝烟的抗击非典战场上,叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢?

出示:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个的患者从死神手中夺了回来!

理解“高风险”“高强度”“高效率”。(三个词写出了叶欣工作的情景)

3、默读4-7,划出描写叶欣冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的语句。

4、讨论交流:

A“高风险”:为了保持......多名医护人员的倒下。

(1)指名朗读。

(2)感受“危险”:面对非典,危险和死亡是那么真切地走向了医护人员——

(补充介绍:抗非典前期,平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第1例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。)

(3)听了这段介绍,你有什么体会?(引导学生谈获取这一资料信息的感受)

B“高强度”“高效率”:

a、出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(1)“身先士卒”是什么意思?文中哪些地方写出了叶欣“身先士卒”?

(2)“非典”期间,医院处于隔离状态,家人对叶欣很担心,希望通过电话了解她的情况,可她为什么拒绝接听家人的电话?是她不爱自己的家人吗?

(她心中同时装着自己的亲人和病人,但以工作为重)

b、面对原有“冠心病”的“非典”患者梁先生这样的危急病人,叶欣是如何进行抢救工作的呢?

出示:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药, 监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

(1)自由读,边读边找出动词。

(2)从叶欣抢救梁先生的一系列动作中你体会到了什么?(当时的紧张气氛,叶欣护理技术的娴熟)

(3)引导理解:这是怎样的两小时?(紧张、疲惫、忙碌......)

叶欣的抢救工作仅此就这一位梁先生吗?仅此就这一个两小时吗?你又是从哪看出来的?

出示:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个抢救中去。

(1)引导学生抓住“另一个”,体会这又是一个忙碌、紧张的两小时!

(2)从“拖”感受到什么?(叶欣极度劳累、疲惫,但为了病人又坚持下来。) c、出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

(1)初读——引导学生抓住“斩钉截铁”体会叶欣坚定的决心。

(2)指名朗读,相机理解“包揽”、“声色俱厉”。

(3)叶欣为什么会声色俱厉地对待同事将他们拒绝门外?她是怎么想的呢?

(引导学生走进叶欣的内心世界,体会她沉着冷静、舍身忘死、临危不惧、将生死置之度外的高尚品质)(板书:临危不惧、身先士卒、舍己为人)

(4)引读:每当那些刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时,叶欣总是这样说——(学生读);每当年纪稍大的护士想进入隔离区时,叶欣还是这样说——(学生读);为了减少同事们被感染的几率,我们总能听见叶欣这样对身边的每个人说——(学生读);尽管抢救一个非典患者往往伴随着多名医护人员的倒下,但我们仍能听见叶欣坚定而果断地说:——(学生读)。

(5)小结:“这儿危险,让我来吧!”这是叶欣作出的一个默默的,真情无悔的选择,也是叶欣留在抗非战场上的最感人的一句话。如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐,那么叶欣的“这儿危险,让我来吧”就是这曲交响乐的主题曲,不时盘旋、回荡在战场的上空,而且,一次比一次响亮,一次比一次震撼人心。这就是叶欣默默地、真情无悔的选择!

d、再次出示:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个的患者从死神手中夺了回来!

(1)齐读。

(2)这“一个又一个”又将是多少个两小时呀!为了挽救危重的非典患者,叶欣就是这样冒着高风险,进行高强度、高效率的工作!(板书:高风险高强度高效率)

(二)走进叶欣的内心世界,升华情感

1、请同学们用心用情地自由朗读课文的第7自然段,看看叶欣最后忙碌的身影。

出示:3月4日清晨......密切关注着每一个患者的病情。

你从中体会到了什么?(对工作高度负责,对病人无微不至的关爱)

2、小结:3月4日,让我们记住这一天,带病坚持的她还坚守在工作的岗位上。同学们,请看看叶欣是什么时候开始加班的——2月8日,谁推算一下,她整整加班了多少时间?

——将近一个月!

3、叶欣是一位优秀的护士长,她有着精湛的业务水平,她有着丰富的经验,作为一名医护人员,她比谁都更清楚SARS病毒的厉害,她也懂得如何来保护自己,为什么她还会染上非典型肺炎呢?

(超负荷,超强度的工作,体力的严重透支,使病魔乘虚而入。叶欣再也支撑不住了!)三、整合全文:

1、播放录音:8、9自然段。

2、换位思考,表达情感。

(1)此时此刻,如果你就是那位曾经病危的梁先生,你会对叶欣说——

(2)此时此刻,如果你就是曾经被她声色俱厉而拒之门外的同事,你又会对她说什么——

(3)当初由于加班的忙碌,拒绝接听家人的电话,而今再见面时,她已匆匆离去。如果你就是她的家人,你最想说什么呢?

3、补充板书,拓展延伸。

叶欣在这没有硝烟的抗非典战场上,就是这样冒着高风险,进行着高强度、高效率的工作,做出了真情无悔的选择。她虽然离我们而去了,但她永远活在我们的心中,她是我们心中永远的白衣战士!——(补充课题:永远的)她曾工作的科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,她曾抢救、护理的病人似乎仍感受到她那春风般的关切和抚慰。

4、课题“永远的白衣战士”指谁?(护士长叶欣)平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

(叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。)

5、其实,在这个没有硝烟的战场上,像叶欣这样勇于献出生命的白衣战士还有很多,是他们用爱心传递着爱心,用生命点燃着希望,谱写了一曲曲高扬民族精神的浩然之歌!让我们永远记住他们同样是我们心中的——(再读课题)——永远的白衣战士!

四、布置作业:

1、有感情地朗读课文。

2、课外收集、阅读有关全国人民抗击“非典”情况资料。

板书设计:

11 永远的白衣战士

叶欣

高风险高强度高效率

临危不惧身先士卒舍己为人