统计图的选择教案设计（一等奖）

统计图的选择

教学内容

课本59、60页。

教学目标

1.能读懂条形统计图、折线统计图、和扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。

2.了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,只管、有效地表示数据。

3.能够了解条形统计图、扇形统计图和折线统计图的特点。

4. 在学习中体会分类数学思想的应用。

教学重点

学生能够了解条形统计图、扇形统计图和折线统计图的特点。

教学难点

能够根据实际的情况选择合适的统计图表示。

教学方法

观察法、比较法、分析法。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、导课

上节课我们重点认识了扇形统计图,今天我们将继续学习有关统计图的知识。

二、研讨内容

1.出示第24-30届奥运会奖牌统计表。

师:下面是根据表中的数据制成的三幅统计图。

3.介绍三幅统计图。

师:最上面这幅是条形统计图。左下角这幅是扇形统计图。右下角这幅是折线形统计图。

4.同桌交流后回答问题。

(1)从那幅图能明显的看出我国在第24-28届奥运会获奖牌的变化情况?

(2)从那幅图能更明显的看出第28届奥运会我国获金牌数?

(3)从那幅图能看出第28届奥运会我国牌牌的分布情况?

三、巩固练习

1.小组展示说一说:

条形统计图、扇形统计图和折线统计图各有哪些特点?

(条形统计图便于看出数据的多少;折线统计图便于看出数据的变化趋势;扇形统计图能清楚地看出整体与部分的关系。)

2.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适?

(1)人离不开水,成年人每天体内47%的水靠喝水获得,39%来自食物含的水,14%来自体内氧化时释放出的水。问:一个成年人每天需要约2.5千克的水。成年人大约每天要喝多少千克的水?

(2)某校五年级学生最喜欢的课外活动统计如下。

3.小组交流后说一说

三种统计图各自有什么特点?

四、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?数学分类思想的应用。

五、布置作业(我能行)

1.实践活动:收集报纸、杂志等媒体中的统计图,与同伴交流你获得的信息和感想,你认为这些图能直观地表示数据吗?

2.课本第60页第1题

出示三种统计图

师:通过统计图你能读懂什么信息?小组交流后全班汇报。

3.课本第60页第2题

用哪种统计图比较合适,说说理由。

七、课后反思

学生已经学过每一种统计图的特点,教学中将重点放在怎样根据研究问题的需要、数据本身的特点及统计图本身的特点科学合理地选择统计图。让学生亲自去感受统计图在实际生活中的应用,体会数学的实际价值。培养学生善于观察生活、收集数据。

在小组讨论时,应该留给学生充分的独立思考的时间,不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考,掩盖了其他学生的疑问。应对小组讨论给予适当的指导,包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等,使小组合作学习更具实效性。

在这节课的教学过程中,学生的思维始终保持着高度的活跃性,出现了很多的闪光点,对我的启发也很大,可谓教学相长。使学生通过直观感受去理解和把握,体验数学学习的兴

趣,积累数学活动经验,体验数学推理的意义,让学生在做中学,逐步形成创新意识。