10 父母的疼爱教案及板书设计

《父母的疼爱》教学设计

无锡市梨庄实验小学 朱莱

教学目标：

1、情感目标：感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩。

2、能力目标：在活动中学会关心父母，

以恰当的方式孝敬父母。

3、知识目标：了解父母为自己的成长付出了许多的心血，

感受父母对自己的疼爱。引导学生体验父母对自己的疼爱，

懂得感激父母。学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。

学生课前准备：

1、认真预习第十课《父母的疼爱》，用心阅读故事《妈妈的爱》。 2、回顾父母疼爱自己的点点滴滴，选一两件让你感受深刻的事讲给家长听一听。（可以讲家里的照片的故事，也可以把故事画下来）

教师课前准备： 1、动画音乐《我的好妈妈》

2、故事《妈妈的爱》

3、学生成长照片一份

4、课件。两课时（本设计为第一课时）

教学过程：歌曲《我的好妈妈》

一、观察照片

导入揭题

1、观察照片

同学们，听，（播放婴儿啼哭声）

随着响亮的啼哭声，（看课件第一张照片）

一个小生命诞生了。这个婴儿多可爱啊！他是谁呢？他现在就坐在我们身边，是我们班的一位同学。（相机告知）

请仔细观察。

你发现了什么？

2、师生交流

刚才，同学们看得津津有味。

说一说，

你们有什么发现？

（**在慢慢地长大；刚才放的是**的成长过程。）

同学们，

我们都是这样长大的，

从呱呱坠地，再到蹒跚学步、咿呀学语，直到现在，你们成为一名三年级的学生，这中间，是谁在为你们默默地付出？

3、小结导入

是的，从一个小宝宝长到今天的你，长辈们不知为你们做了多少事，给了你们多少关怀、多少疼爱呀！今天这节课，

咱们主要来感受、回味——父母的疼爱。

（板书课题）

二、亲情故事

感受疼爱

1、唤起回忆：

提到爸爸妈妈，

我们再熟悉不过了。

说说看，

爸爸妈妈曾为你做过哪些事？（生活上、学习上……）

（妈妈为我们做了很多事，

那我们的爸爸又做了哪些事？）

2、小组故事会：

爸爸妈妈每时每刻都在关心你们，照顾你们，疼爱你们，从小到大为你们做的事像天上的星星一样数也数不清。

这肯定也有不少让你感动的故事，

请同学们从其中选一件事在小小组内交流交流，待会儿，

咱们开个小小亲情故事会，

比一比谁讲的故事最真实，

最能打动人。开始吧！（课件出示：小小亲情故事会）

（生交流，

师巡视倾听、指导

。）

3、全班交流

、送亲情果。

刚才，

我认真倾听了几位同学讲的故事，真的让人感动。请看，这儿有棵亲情树，(贴亲情树) 上面挂着许多亲情果，

想得到它吗？那就快快上来，把父母疼爱自己的故事讲给大家听，让我们每个人都能分享到你的幸福，分享到你成长的快乐。

*指名到台前讲述。第一名学生到台前站定时，

教师面向全体学生说：你们现在就是评委了。

请评委们认真倾听。

等他讲完了，

你觉得他讲得很真实，

能打动你，你就热情地鼓鼓掌。

生讲妈妈的故事。（妈妈照顾生病的你）* * * 的故事讲完了，小评委们，

你们觉得他（她）

讲得怎么样？评价一下。（生鼓掌）

师：生病了，摔跤了，爸爸妈妈总是在你最需要他们的时候出现，他们的爱是我们永远的珍藏。送果子。

师：

先别回位，亲情果后面还藏着秘密呢，愿意把这个秘密与大家分享吗？请你揭示这个小秘密吧！（师述：《世上只有妈妈好》这可能是我们从小学唱的第一首歌，从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，让我们同唱这首歌，献给我们亲爱的妈妈。）

师：孩子，你拿到这颗亲情果，准备怎么做？你的妈妈收到这份礼物肯定很开心。谢谢你带来的亲情小故事。（掌声响起）

*生讲妈妈的故事。鼓掌。（小事故）伤在孩子身上，疼在妈妈心里。你真是个感情细腻的好孩子，这颗亲情果送给你。生读。读得多好呀，老师也被你深深地感动了，让我们一起深情的呼唤-----“妈妈”

。

*生讲爸爸的故事，生读老师带读。母爱是伟大的，但父爱同样伟大。生读课件亲情果后面出示有关父亲的一句名言。老师带读。师述：的确，爸爸的爱还像是空气，看不见，摸不着，可它却能时刻让我们感受到它的存在，让我们无时无刻不感动着。谢谢你带给我们的小故事。

师小结：父母的疼爱是最温暖的摇篮，父母的怀抱是最温馨的港湾，一个个动人的故事折射出父母的真情；父母温柔的关怀是无处不在， (板书：温柔的关怀) 4、美文欣赏（音量调低）

同学们有一位叫汪晓艳的同学也想和同学们比一比，

请同学们把书打开翻到第60 页，

用心倾听汪晓艳带来的故事吧！（播放录音故事《妈妈的爱》

课件：配乐）

听了这个故事，

你发现晓艳妈妈的爱表现在哪里？（妈妈的爱……）

晓艳的妈妈是多么关心疼爱晓艳啊！

同学们，

父母的爱就是这么平常、

细小，有时甚至不易察觉，可它却无时不在，无处不在。

三、辨析明理

深化感受

1、观看录像

可是有这样一个小女孩婷婷，她认为自己的妈妈一点不疼爱她，我们来做个小小评判员，说说你的看法。（放第一片段，停，问：你们觉得婷婷是个怎样的女孩？）

2、争辩明理

（放第二片段）妈妈把婷婷的碗收了，婷婷没有吃到晚饭，认为妈妈不爱她，你们认为妈妈爱婷婷吗？为什么?猜一猜婷婷以后会有什么变化？

3、深化感受

师述：同学们，温柔的关怀是爱，严格的教育也是爱(板书:严格的教育)，

做一个孩子多幸福呀！无论我们开心、难过、失败、成功，父母总是我们坚强的后盾，为了我们，他们默默地付出着，甚至甘愿奉献出自己的一切，包括宝贵的生命！（依次出示三张图片一个故事一个图片。

教师适时配乐解说。

） 这是一对母子，5岁的孩子一不小心把手伸进了黑熊笼子，当黑熊的血盆大口即将咬住孩子娇嫩的手时，母亲毅然决然地把自己的双手送进黑熊口中，勇敢的母亲用双手重伤的代价，保住了孩子的手

。

同学们，这是著名歌星韩红和她收养的孩子潘子灏的合影。

在一次严重的缆车坠毁事故中，潘子豪的父母在缆车从高空坠地的一瞬间，不约而同地将年仅两岁半的儿子高高举起，牢牢抓紧，用双手挡住了袭向儿子的死神，而他们自己却被摔得粉身碎骨。这个生命故事深深打动了歌手韩红，她收养了这个孩子，并创作了这首感人至深的歌曲——《天亮了》。

两年前的“5.12”汶川大地震中，母爱创造了一个个奇迹，下面老师给同学们讲述这次地震中一个伟大母亲的故事。

出示课件：伟大的爱（播放“天亮了”伴奏音乐）

（讲述“年轻遇难母亲的感人短信”的故事）课件：房子倒塌图片

有这么一位年轻的母亲，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体,当人们把挡着她的废墟清理开，惊异地发现，在她的身体下面躺着一个3、4个月大的孩子，（出示图片）因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还在安静地睡着，脸上非

常恬静。人们在他的衣服里发现有一部手机，（出示手机图片，放在当中）屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

其实言语难以形容灾难中母爱的伟大，我们也相信这个孩子在长大之后，当他知道自己的母亲给了他第2次生命的时候，母亲的爱会永远陪伴她的人生。

此时此刻，你们最想对爸爸妈妈们说些什么？

生：

爸爸妈妈，你们辛苦了！

生：

爸爸妈妈，谢谢你们！

生：

爸爸妈妈，我爱你们！

生：

爸爸妈妈，我爱你们！

师：

这是我们共同的心声。

让我们一起深情地说——生齐说：

爸爸妈妈，

我爱你们！（出示课件）

四、现场采访 情感互动（课件）

在我们的成长中，

父母为我们倾注了多少心血啊！在这个过程中，令他们最高兴、最操心、最生气的是什么?想听听爸爸妈妈的心声吗？在座的听课老师中有许多已经做了爸爸妈妈，他们是怎么想的？哪位同学愿意做一下小记者，去采访后面的老师？（暗示学生采访一位妈妈和一位爸爸。（老师您好！您有孩子吗？你的孩子，最让您高兴的事是什么？最让您操心的事是什么？最让您生气的事是什么？谢谢老师）

同学们，听了后面老师的回答，有什么发现？（

父母最高兴、

最骄傲、最操心、最牵挂的事多数和我们有关，可怜天下父母心哪！）

五、真情告白 汇报亲情

爸爸妈妈处处关心我们，想着我们，牵挂着我们，当我们享受着父母浓浓的爱的同时，是不是应该给他们带去一份惊喜，一份回报呢，俗话说，心动不如行动，我们该怎样对待父母的疼爱呢？让我们走进孝心直播厅。（课件出示：孝心直播厅），板书：孝

寻找答案吧！

孝敬父母长辈不需要做什么了不起的大事——你们看，（课件：多选几张）老师下班回到家，小弟弟接过我手中的包，给我一杯暖暖的茶，

一句妈妈，你辛苦了，这些对我来说都是最好的安慰！

同学们，你们找到关心、孝敬父母的答案了吗？你们可以怎么做？（在父母劳累的时候，

我给他们捶捶背。

在父母不高兴的时候，

我讲笑话给他们听。

平时不随便脱衣服，照顾好自己的身体。晚上不乱踢被子。爸爸妈妈喜欢吃的菜，我少吃点。爸爸下班回到家，我把拖鞋递给他。

我好好学习，不让爸爸妈妈多操心。）

你们真是一群善解人意的好孩子！ 让我们拿出孝心行动片吧，

把你能为父母做的事或你们想对父母说的话一条一条写下来吧！（教师边巡视边读卡，师评：多懂事的孩子。你是一个孝顺的孩子。爸爸妈妈知道了一定会很高兴的。……（配乐：我的好妈妈）

师：

同学们，温柔的关怀是爱，严格的教育也是爱，（画大心、线条），大诗人孟郊在《游子吟》这首诗中写道：谁言寸草心，报得三春晖。做一件，两件孝顺父母的事不难，难得是长期坚持下去，让我们把这张孝心行动卡带回家去，贴在床头，每天提醒我们，激励我们，让我们的孝心行动一直延续下去（画小心、线条），

能做到吗？

板书：父母的疼爱

温柔的关怀

亲情树 严格的教育 孝