7 让危险从我们身边走开PPT专用教学设计内容

第

二

单元 授课教师： 张芮

课 题

《让危险从我们身边走开——火灾远离我》

《让危险从我们身边走开》是苏教中图2001课标版《品德与社会》三年级上册第二单元“我要安全地成长”第七课。本课重点引导学生提高安全意识，形成良好的行为习惯，本课作为珍爱生命教育的重要组成部分，意在增强小学生的防范意识和安全意识，学会运用居家安全常识，学会自护自救。我通过课文生发，主要介绍火灾的危害性，火灾中自救课文分析

逃生的方法等内容。力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。对于小学生来说，这是一次系统的全面接触到安全知识的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接影响到学生的生活乃至生命。

在本课的第一课时中，已经学习了如何预防生活中的危险，但三年级学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然有一定的了解，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。所以本节课我适当的运用媒体资源把空洞的学情分析

说教变成激发学生学习内驱力的有效手段，力争使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。利用发生在和他们同一年级的小学生冬冬身边的事件，创设情境，让学生思考、演练，在演练中发现问题，从而想出办法解决问题。使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。

1.感受灾难带给人类的恐怖，学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、教学目标

火场逃生等），为生活所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。

2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3.培养学生的安全防患意识。

重 点

难 点

1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。

2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。

教学方法

组间合作-全班交流

教学准备

多媒体课件 一、谈话导入、感受灾难

1.

谈话导入

老师怎么看到大家桌子上都放着毛巾啊？对，这节课，我们就来学习怎么让火灾远离我。

2.

同学们，上节课我们认识了很多危险，谁来说说？（罗列在副板书上），那这节课，我们着重来学习当火灾发生的时候，我们应该怎么办。

3.

创设情境

下面我们来看一段视频，大家要认真看，看完老师有问题要问。（播放）问：你看到了什么？你对你刚才看到的哪个情节感触最深，为什么？我们能够看出来，火灾的危害是巨大的，我们一定要远离他。

二、情景模拟、果断报警

1.

情境导入

咱们身边有一位叫冬冬的同学，最近啊他的身上发生了这么一件事，咱们来看看。

出示课件。谁来帮帮冬冬呢？

2.

学生自由回答。（同学们，你们的方法真好，充分发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替冬冬想好了办法，能够善于运用到自己学过的知识去面对紧急的时刻。）

【设计意图：根据生活中常见的问题，以收集、讨论、选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。】

3.刚才你们说的方法大多属于自救，靠自己的力量逃生，老师看到有同学回答拨打119电话。对，无论用什么，手机还是电话，你们考虑过这个问题吗？万事俱备只差什么呀？东风。

4.119火警的电话你会打吗？出示图片。应该和消防员叔叔说什么呢？其实张老师在课下呀，走访了消防支队的消防员叔叔，了解了怎么样正确地拨打火警电话，我们一起来看看吧。（出示课件：

您好，

(什么东西/地方）着火啦，在XX路XX小区X号楼X单元XXX室,火势

（大/小），

（有/没有）人员伤亡，有X人被困，我叫XXX，联系电话是

。）

5.老师想请一位同学上来和老师一起模拟拨打119，老师当消防员接电话的，同学当报警者，谁来？

6.同桌合作，练习拨打火警电话。（出示合作模拟任务和要求）

现在你知道怎么报火警了吗？咱们赶快来练一练吧！请同桌二人一个当报警者，一个当接电话的消防员，模拟拨打火警电话，之后互换角色。等会咱们来比一比，看哪个小组报警速度最快，表达最清楚，最沉着最冷静。

报警要快，练习时间只有2分钟，开始。

7.小组汇报

谁想来模拟？（请两组同桌上讲台，不要下来）谁来评价一下他们两组报警到位不到位？（鼓励：下去以后再努力哦，你还会做得更好）

8.同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？

正如同学们所说，随意拨打119是不对的。（出示课件） 【设计意图：课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。因此此环节的设计以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。既教给学生正确拨打119的方法,又培养了学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，而且训练了学生说话的条理性。使学生的综合能力得到了提高。】

三、面对火灾、自救逃生

1.（冬冬报完警后，松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”

）他这样做对吗？应该怎样做？对，在这个时间内应该还要进行积极的自救，逃生。课前同学们已经准备好了湿毛巾，也有同学已经准备好了可以脱卸的衣服，你们能不能运用这两件东西成功地在火势还不太大的情况下，安全有效地撤离火场？正确的逃生方式是什么样的呢？我们来看一看逃生的正确姿势。（出示视频）

2.看完视频，老师想问问大家，我的这个毛巾就这么扑在我的口鼻上可以吗？有什么技巧在里面。学生回答。听清楚他说的了吗？他表达得非常明白。谁能上来演示一下？

3.接下来，我们说一下路线和要求：（出示白板）一会儿咱们分两批进行逃生演习。这两组的同学依次组进行，从前门出，从后门回，还回到你的座位上。请另外两组仔细观察他们的动作行为，等会来说一说。虽然是演习，但也正是每一次演习才能在关键时刻救命，所以请你们严肃对待。现在熊熊大火正在燃烧，警报马上拉响，我们在和时间进行赛跑，计时开始。（播放火警警报音乐）

4.观看的同学们谁想来评价一下？那你们有了观看的经验，动作能不能做得更加规范准确呢？我们拭目以待。

5.观看者谁来评价？

【设计意图：在课堂学习交流的基础上模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。】 四、集思广益，脑画路线

1.创设情境，练习看图

同学们，逃生的方式很重要，但同样重要的是——逃生路线，咱们最常呆的地方是家里和学校，逃跑时也最熟悉，但是你有没有想过，如果在一个陌生的地方发生了火灾我们应该往哪儿跑？其实啊，每个公共场所都会有逃生路线示意图，我们去到一个陌生的地方，一定要先找到逃生路线示意图并仔细观察。

2.同学们，寒暑假里爸爸妈妈经常会带咱们外出旅游，每天住的宾馆其实都是有逃生路线图的。一般会贴在每条走廊里和每个房门的背后。那你会看逃生路线图吗？课前，张老师找到了一个酒店第6层楼的逃生路线图，今天我们就一起来练习如何通过看图，在心中规划出你的逃生路线。

同学们，一般火灾发生，在烟雾弥漫的室内，我们很难分清方向，所以在看图时说向左向右跑更好一些。现在老师先来举个例子，假如我住在0623室，（用红笔在白板上画路线）我应该出门向右跑，跑到紧急出口楼梯处下楼，跑出酒店到开阔的地方等待救援。那现在，请大家仔细看要求，老师给你们每一个人都发了这张图，请你先圈出你所在的房间，再画出逃生路线，等会请同学来说，看看谁能成功逃生。

3.

打开投影仪，请学生上来。把你的路线说给大家听。为什么选这个路线？（请3位）看来啊，我们在逃生的过程中什么最关键？时间，时间就是生命。

4.

假如，现在教室的这个位置起火了，该以什么路线逃生呢？请班长到门外当咱们的观察员，保障安全。哪位同学想来试试？（时间充足，可叫两组4人）

5.总结：通过这节课的学习，我们了解了，当火灾发生的时候，作为年龄小的我们，要机智，要勇敢。同时像大家刚才说安全逃生路线一样，要注意不慌张，沉着冷静。这样才能最有效地保障我们的生命安全。最后老师给大家留个作业，回家把今天学到的知识传递给你身边的人，希望大家都能平安度过每一天。

【设计意图：老师的小结把课堂的学习延神到课外，真正做到课堂与生活的结合，也能让学生将课堂上所学到的运用于生活，服务与生活。】

板书设计