Unit 2 How are you.名师教学设计

Unit 2 How are you? 1. 功能：问候和道别、简单的自我介绍。

2. 语法（结构、句子）

教学内容

问候：

How are you? I’m fine, thank you.

道别：Goodbye. / Bye-bye. 自我介绍：I’m…

3. 能在句子中正确使用如下单词： how, are, you, good, morning, fine, thank 1.

功能：问候和道别、简单的自我介绍。

2.

语法（结构、句子）

教学目标

问候：

How are you? I’m fine, thank you. 道别：Goodbye. / Bye-bye. 自我介绍：I’m…

3. 能在句子中正确使用如下单词： how, are, you, good, morning, fine, thank 问候：

How are you? I’m fine, thank you.

教学道别：Goodbye. / Bye-bye. 重自我介绍：I’m…

难点

教Communicative approach 法

学Games 法

教Cards Radio Multimedia 具

Unit 2 How are you? 准备导入：

1．在黑板上写出下列句型 A： Hello，… B： Hi，…

A： Goodbye，…B： Bye-bye，…

2．复习问候与道别的方式。 3．告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例： 老师：Hi, class. 学生：Hello, Mr Chen. 4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说

教

练习。 活动1：听音，指图，说话 学

过

1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫程

什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做

他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？ 2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 3．告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。 举例： 老师：I’m fine, thank you.

学生：（指着第二幅图） 活动2：指图说话 1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。 2．让学生合上书。挡住书上的话，让学生猜谁说

的话。 3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。 4．在黑板上写出下列句型：How are you? I’m fine，thank you. 5．向全班说：“How are you？”他们要回答“I’m fine，thank you.”

6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。 7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。 活动3：表演 1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。 2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。 3．和别的学生做更多的练习。 4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。 5．完成对话后，两人交换角色。 补充活动1： 1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。 举例： 老师：（指着Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2．选更多的学生做练习。 补充活动2：

1. 复习下列句型： Hello, I’m…

How are you？ Goodbye. 2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。 3．和一个学生做这个练习。 举例： T：Goodbye，class. S：Goodbye，Mr Chen. 4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。 举例： 老师： How are you？ 学生l：I’m fine，thank you. 老师：Goodbye, Kin. 学生2：Goodbye，Mr Chen. 5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。 板Unit 2 How are you? 书Good morning，How are you？

设 Fine, thank you，and you? 计

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