Unit 2 They were young.教案设计（一等奖）

M5U2 They

were young.教学设计

凉州区西苑实验小学

李瑞英

一、教材分析

本课是外研版（三起）小学英语四年级下册第五模块第二课时。本课的教学内容是在上一课学习运用was和were描述过去事物的特征或状态的基础上，进一步学习运用was，were，wasn’t 和weren’t描述过去事物的特征或状态，对比过去和现在的不同。课文通过三组图片的展示和对比，向学生揭示了这样一个道理：事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。课文难度不大，教师在教学过程中应注重本课知识的巩固和拓展。学完本课时，要求全体学生能完成教学目标和任务。

二、学情分析

本课的教学对象是四年级的小学生，经过一年多的英语学***多数学生对英语有浓厚的兴趣，乐于在课堂学习中表现自己，但有一小部分学生对学习英语存在惰性，兴趣不高。所以教师本节课运用多媒体手段设计了多种多样的教学活动来调动学生参与英语学习的积极性，激发学生的探知欲。通过第一单元的学习，学生对be动词的一般过去时用法有一定的了解，但对于部分学生来说，熟练运用was和were描述过去事物的特征或状态仍有些难度。希望通过本课多种多样的教学活动，进一步提高学生综合语言运用能力。

三、教学目标

1、语言知识

⑴

全体学生能运用：She wasn’t tall then. They were young. They weren’t old then.这样的语句对比过去与现在的不同之处。

⑵

全体学生能理解：wasn’t=was not, weren’t=were not, clean, dirty. ⑶

全体学生能运用：wasn’t=was not, weren’t=were not, clean, dirty. ⑷感知单词的重音和句子的重读。

2、语言技能

⑴

全体学生能听懂：They were young. They weren’t old then.She wasn’t tall then. It wasn’t clean then.

⑵

全体学生能说：She wasn’t tall then. They were young. They weren’t old then. ⑶

全体学生能认读：wasn’t=was not, weren’t=were not, clean, dirty.

3、情感态度

在课堂上敢于开口，表达中不怕出错误；在小组活动中乐于参与、能与其他同学积极配合和合作，养成合作精神和竞争意识，能体会到英语学习的乐趣。

4、学习策略

在学习新的语言结构时，遇到问题能主动向老师或同学请教；对所学内容能主动复习和归纳。

5、文化意识

在学习和日常交际中，

初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。全体学生能初步感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。

四、教学重、难点

1、重点

学生能熟练运用was，were，wasn’t=was not ,weren’t=were not谈论过去与现在的不同。

2、难点

①单词weren’t的发音

②理解中英文在谈论过去的事情和情况时be动词的异同。

五、教学准备：

单词卡片、录音机、课件、多媒体展台

六、教学过程：

（一）1. Greetings.

教师走进教室并进行师生问候：“Good morning/afternoon, boys and girls.”

2.复习导入Warm-up and lead in（6分钟）

2.Show some photos and review.

PPT 出示教师展示三张明星照片，和学生一起复习上节课所学过的带有was和were句型，同时复习本课所涉及的一些形容词，为新课的教授做铺垫。

T: He was ...then. He is... now. They were ...then. They are ... now. 先由教师做自我介绍，然后请全体学生描述其他的照片，教师及时给予评价。

T:Excellent ，boys and girls！

3. Learning Activity 1.(PPT)

T: Please look at the picture. What’s this? It’s a butterfly. It’s very beautiful now.

But was it beautiful then? Let’s have a look.

⑴

Watch the CD-ROM

and answer, then learn the new word “wasn’t”

.

PPT展图一条毛毛虫，引导学生说出was not ，教师用单词卡片教授

wasn’

t=was not并出示句子：It wasn’t beautiful then. 教师示范读，并板书单词，学生跟读。

⑵Listen and repeat.

【设计意图】复习第一单元的知识，自然过渡到活动一的学习，同时通过一个问题的提出，导出本课重点单词wasn’t的学习，并引起学生对wasn’t 重视。通过视频让学生能更深刻的感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。

（二）任务呈现Task presentation（2分钟）

教师运用PPT交代本课学习内容和任务。

T: This class we’ll learn Module5 Unit2 They were young.教师板书课题。

In this class we’ll go on talking about the changes. After learning we’ll talk about our differences between the past and now according to the photos. 教师把学生分成3组进行小组竞赛，并出示课题，运用PPT交代本课学习内容和任务。

【设计意图】运用PPT向学生直观地展示出本课的学习目标和学习任务，让学生清楚地了解本课的学习目标和学习任务，带着任务有目的的学习。（三）

课文学习Text learning（10分钟）

1. Look and say. （Act.2）

Show the first picture of Activity 2.(PPT)

T: Who are they? They are my grandparents. 教师试着让学生描述：They are old now. They were young then. 最后教师给学生提示：They were not old then. 教师用单词卡片教授weren’t= were not 并领读，检查学生读。

教师给回答

正确的小组加分。

2.Look and learn.

⑴Show a picture and learn the new words“clean, dirty”

(PPT)

教授本课新单词“clean , dirty”, 新词“clean , dirty”用红色呈现。点拨这两个新词的发音规则，并用卡片替换的方式呈现不同的单词练习字母组合ir和ea的读音。

⑵“clean , dirty”小练习（PPT）

3.Look,listen and choose.

学生听音并用

is, was, wasn’t 完成课文中第二组和第三组图片下的句子。

用is，was，wasn’t填空。

4.Talk about the answers in groups. 5.Check the answers in class.

找学生读句子对照答案，并试图鼓励学生回答。教师在学生回答同时进行板书。

6.Listen and repeat and imitate. 7.Practise reading by themselves.

8.Show to read in groups in class. （给予读较好的小组奖励）

【设计意图】让学生带着任务看CD-ROM，学习更有目的性，同时运用课文培养学生的听说读写能力。教师给表现好的小组加分，调动学生的学习积极性，培养竞争意识。

9. Grammar.(PPT)

Students try to summarize the grammar, then the teacher shows the grammar, and do some exercises.

【设计意图】先让学生根据板书总结语法，再由教师出示PPT总结本课语法，系统地对本课的语法进行梳理，并结合一些相应的练习，让学生更好地理解、运用本课的目标语句来谈论过去与现在的不同之处。

（四）训练巩固

Practice（12分钟）

1.Choose the numbers and describe the pictures.(PPT)

学生选择数字，每个数字后面有图片，学生运用本课目标语句“It was….

It wasn’t…then. They were…. They weren’t…then.”描述图片。

教师留给学生所运用的语言描述层层递进，逐渐加大难度，不同难度的描述有不同的加分。

【设计意图】

教师创设图片语境让学生运用本课目标语句描述过去和现在的变化与不同。教师设计本活动时由易到难，留给学生运用语言的空间逐渐加大，描述

难度层层递进。

2. Finish Activity 3. （PPT）

在本活动中，教师利用原有习题对学生进行了拓展练习。首先请学生看图，根据图片内容，选择与图片相符的词语。然后教师根据图片在原有语句基础上进行拓展练习。教师引导学生注意“Now”和“Then”的时间区别。教师请学生四人一组谈论图片圈出答案，然后全班一起核对答案。鼓励出现小错误的学生，表扬全部正确的学生，同时给回答正确的组加分。

【设计意图】由机械操练变为有意义的操练，举一反三适当进行拓展练习，考查学生的语言运用能力，同时培养学生自主学习与合作学习的能力。帮助学生理解及掌握was和is的区别。

七．家庭作业

介绍自己