1.同在蓝天下名师教学设计

让我走近你

遂宁市安居区西眉镇中心小学校

曾素英

一、教材分析 《让我走近你》是第二单元第一个主题《同在蓝天下》的内容，这一活动主题又设置了，“让我走近你”和“我们为你喝彩”两个活动内容。本单元是根据同在一片蓝天下，有人幸福健康、拥有快乐的生活，可也有相当一部分因为各种原因而生活困难的弱势群体，他们需要得到人们的关注和帮助。“让我走近你”是让学生了解弱势人群的困难，认识到他们需要帮助，明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手。 二、学情分析 现在的孩子多数都是独生子女，生活得无忧无虑，而且都以自我为中心，只爱着自己，对别人总是缺少关爱，对身体有残疾的人更是歧视、嘲笑。没办法切身感受他们生活的困难，更别说是给予他们理解、尊重与关爱。四年级的孩子正是道德教育的最佳时期，而且已具备自己的认知、情感和体验，教师应激发学生的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生学习的主动性和自觉性。让孩子们学会关爱同龄人、帮助残疾人、孝敬老人也是提高自身修养的一个重要内容. 三、教学目标 1.知识与技能：认识到弱势群体生活上有许多困难，认识到他们需要帮助，并且具有初步的搜集资料，获取信息的能力。 2.过程与方法：通过换位体验，体会到帮助弱势群体是每个公民的责任。 3.情感态度和价值观：体会弱势群体在生活上的困难，尊重而不歧视弱势人群，燃起对弱势群体的同情和关爱之心，培养学生的爱心。

四、教学重难点 重点：激发学生主动认识和关注弱势群体，认识到他们需要帮

助。 难点：消除学生对弱势群体的一些偏见与歧视，引导学生自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人。 五、教学过程

： （一）图片对比，引出主题。 首先出示几组图片。看，同学们多开心啊！快乐的春游、开心的唱歌、欢快的舞蹈、有趣的游戏，多么丰富的生活啊！但在我们的周围还有一群特殊的的人，这节课就让我们走近他们，了解他们不寻常的生活吧。板书课题：让我走近你。接着，出示几组残疾人图片和残疾人资料，并配以音乐营造气氛。

（二）亲身体验，激发情感。 先让学生回忆一下在生活中都见过哪些残疾人，他们在生活中都会遇到了什么样的困难，接着设计两个体验活动。 活动一：用一只手把脖子上的红领巾解下并系上。活动结束后，教师以采访者的身份让他们说说今天系红领巾和平时不一样在哪？完成任务过程中遇到什么困难？当时心中是怎样想的？ 活动二：请同学闭上眼睛给老师送书。同样，活动结束后，也以采访者的身份让送书的学生说说在完成任务过程中心里最害怕什么？最想得到怎样的帮助？ 然后让学生把自己在活动时的感受尽情地表达出来。 在此基础上再把范围推广，除了残疾人在我们的生活中还有一部分弱势群体，他们身体虽然不残疾，但由于各种原因，导致他们的生活也陷入了困境，你们还知道有哪些人也属于弱势群体呢？让学生交流生活中所了解的弱势群体（老人、失学儿童、灾区群众、贫困的人……） 为了实现教师情感和文本所要表达情感的共振，首先，用课件出示生活中老人的图片并说明他们曾为家庭和社会付出了很多很多，但现在他们的腿脚不在灵便，步伐不在稳健，有的甚至无依无靠。他们或许就是我们的爷爷奶奶、或许就是我们的亲人，并补充资料。接着

提问：“我们如何对待这样的老人呢？”这些图片来自现实生活，一下子拉近了学生和课程的距离，让学生感受到需要关爱的人其实就在他们的身旁。然后，再出示一组贫困山区儿童的图片，并说明他们没有教室，只能以天为盖，以地为席。有的孩子因为家庭贫困而失学了，并且补充资料：2000年的有关统计显示我国每年因家庭贫困而失学的儿童近100万。同时提问：“如果这样的小伙伴出现在你的身边，你会怎样做呢？”。 最后，再现地震灾难后的情景，这时教师配以深情的旁白：看着那一片片的废墟老师的心被震撼了。孩子们，你们想对灾区的人们说些什么，做些什么呢？让学生尽情表达并发放“爱心奖章”借助图片再现充分调动学生的感官，让学生感到天灾的无情和人的有情，激起学生心灵的爱，这就是我们所需要的“大爱”，有了“大爱”我们的社会才会美好，才会健康。 （三）配乐朗诵，升华情感。 在学生尽情表达之后进行小结：这些是弱势人群内心都很脆弱，甚至存在自卑心理。他们除了需要我们的帮助以外，更需要得到整个社会的尊重与关爱。请同学们朗诵诗歌《爱的呼唤》并用《爱的奉献》配乐。学生在读诗的过程中情感再次得到升华，在此基础上进行小结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。同学们就让我们带着爱走近这些弱势群体吧并完善板书。

（四）课后践行，内化感悟。 课后调查报告并让学生写下自己的感受。

调查对象

（弱势群体）

我的感受；

现在身体情况

生活中常遇到谁在帮助他们

的困难

六、

板书设计：

让我（带着爱）走近你

弱势群体