Unit 1 Did you read them?优质课教案

2011版课标小学英语（一起）五年级下册

Module 4

Unit 1

Did you read them ? 教学设计

【教学设计理念】：《英语课程标准》（2011年版）指出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。同时在教学建议中还指出：教学活动的内容和形势要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。基于以上理论基础，在本课的教学活动设计中，我根据课文的故事情节，创设了真实的、贴近学生生活的、和本课话题关系紧密的语音环境，即通过教师自己生日收到礼物的故事，引出本课话题：“present”,然后通过几个小练习，让学生掌握本课的小故事，最后拓展到让学生自己说一说曾经收到的礼物。争取达到让学生在语言实践活动中，通过接触老师的故事，课文的故事，利用游戏、说唱、操练、运用语言等环节，逐渐实现语言知识的内化，那就是能够运用所学故事，说说自己的故事，从而提升实际语言运用的能力。

【教学内容】：Part 2 Listen and read and act. 【教材分析】： 本单元选自2011课标小学英语（一起）五年级下册第四模块第一单元Did you read them ?

本模块的主要功能是讨论收到过的礼物。Unit 1的第二部分的课文情景是Daming 接到住在美国的奶奶打来的电话。奶奶问Daming 是否收到了她寄来的数学游戏、巧克力和英语书。由此可见，本部分的主题是“Daming’s presents”。

本课围绕“presents”这一话题，让全体学生能用英语调查并描述自己和其他同学所收到过的礼物。通过学习本课课文应激发学生敢于开口，表达中不怕出错误，同时全体学生能运用已学的语言谈论礼物。同时通过本单元的学习激发学生用英语进行表达和交

流，提高英语口语生活化。 【学生分析】： 五年级学生由于知识难度的增加和自身年龄的特点，学习积极性较低年级时有所下降。因此在本课的教授过程中，我将突破传统的教学思路，大胆实践，创设真实情境，即通过课件介绍昨天是老师的生日，我收到了礼什么礼物，引导学生用重点句型Did you get a /an/some…？猜测，巧妙引出课文话题“Daming’s presents”,分层设计有挑战性的任务，激发高年级学生学习的兴趣，从而达到培养学生综合运用语言的能力。

【教学目标及要求】： 1.语言知识目标：

Words and expressions: 全体学生能理解sent, American,read, interesting 全体学生能运用单词：read interesting 部分学生能运用sent American Drills:

全体学生能运用：I sent you English books. Did you read them ? 部分学生能运用Did you read them ? 2.语言技能目标：1）全体学生能够听懂I sent you English books. 2）全体学生能说I sent you English books. Did you read them ? 3）全体学生能朗读课文。

4）部分学生能说出2-3个收到礼物，并描述。

3.情感目标与价值观：培养学生进一步学习英语的兴趣，积极参与听说活动。

【教学重点】：1.掌握句型 I sent you English books. Did you read them ?并能在实际情景中运用。 2.会用英语打电话。

【教学难点】：1. 能复述课文read(过去式)的读音，利用red 是同音词突破难点。

2. 让全体学生能用英语调查并描述自己和其他同学所收到过的礼物，通过游戏复习礼物的单词，创设情境，练习并突破此难点。 【教学方法及策略】：情境法、任务教学法、直观教学法、游戏教学法。 【教 具】：学生准备：课前预习收集礼物的词汇 教师准备：录音机，单词卡片，课件录像，CD-ROM 教师手段：多媒体教学

【教学课时】： Period Ⅰ

【教学过程】：

教学过程 教学活教师活动

动

Step 1 Warm up 1. Greetings. 学生活动

设1. Greetings.（男生女生比用2.Playing a guessing game.

(Show 赛争礼物。）

系

pictures quickly. 2. Try to say :It is a …

学Divide the class into two groups. They are …s to revise the 分Girls and boys, let them have a match. words about presents. （设计意图：通过游戏一方面积极尽快让学生进入上课状态，另一方面复习呈现礼物的词汇，让学生在学习中有话可说。）

性游英和读Step ２ Lead in (pre-reading) 1.通过课件播放chant。

1.让学生观看课件并齐读，并在2.教师准备昨天过生日的课件，对学生做动作。

p说：“I have got a present. My mother 2.引导学生用提示的句型：csent it to me. Can you guess what it Did you get a /an/some…？创is?”每次教师可以说：“Maybe.”此活进行猜测.如：bike cake 刚动主要目的练习运用Did you get a watch CDs and so on. 力/an/some…？以及让学生复习关于礼物3.Learn the word: present 内的词汇

，最后教师揭秘。

sent

read

interesting,3.教师创设自己的业余爱好，展示并进行运用练习。

interesting的实际运用，从而引导学生进行拓展运用。

Step 3 New points. 1.

Task 1. (while-reading)

1.Let students close the 在T:Daming also got some presents. books and listen to the 学Please listen and answer:

tape. Then try to answer: 简Who sent Daming some presents?（设Daming’s grandma. 计意图：合书听，整体感知故事。）

2.

Task 2.

行学让

1)Listen ,think and say the 2. task2

课presents that Daming got from his 1）Listen and repeat 第grandma. Show the CAI. paragraphs1.Get them find 让the first present. 实2)此环节利用思维导图板书。使学习2)

Open their books and 学内容一目了然，有助于学生用英语获read paragraphs2 with 文取、处理和传递信息，表达简单的个their partner and try to r人得到礼物及特点，从而提升实际语say the second present. 言运用能力。

3)Read paragraph3,say the

（设计意图：分段学习，利用不同方式活third one.

动，学习故事，内化知识，为描述自己的3. Let them choose the way

故事做好铺垫。）

Task 3.Let’s say. they like ,to read the

letter, and circle the the

sentences on the board.

Try to make sentences using

difficult.

Five minutes 第间for 一pupils,let them read and 加write a similar one.

以力

Show a short passage on the screen. Task 3.Let’s say. Teacher read as a model.(设计意图：Read together. 用范文示范，降低表达难度。)

Step 4 Consolidation (After reading) Ask some students to read . 1. Show the pictures of presents and 1.Look ,listen ,enjoy and 课some persons to get them know how to think. say their presents. 片2.Four students in a group 透2. If they have some problems,help to say the presents they 了them. got before .Then ask some to the front （设计意图：《课程标准（2011版）》groups 二级学习策略中指出：积极运用所学英语tosay ,others listen to 进行表达和交流，通过四人一组活动，学them carefully. 生可以表达，而且可以互相帮助，同时教师可以检查学生的学习效果。）

Step 5 Home work

Show the homework by CAI. 1、Read the text after the 最tape ,then read by 学（设计意图：进一步巩固所学知识。）

yourself. 能2、Talk about your presents 实to your friends.

Blackboard design: