Unit 1第一课时评课稿

Unit 1 Its big and light. 教学设计 Teaching Aims: 1．

知识目标：

1）

学习掌握本课单词：light, broken, heavy, pocket, hard

2)

学习掌握本课的重点句型：

It’s big and light.

It’ll be easy for you. 2．

技能目标：

1）

学习并能口头运用“This blue one is big and light. It’ll be easy for you.”

这类语句描述事物的特征，并说明做出决定的原因。

2)

理解本课的内容

3．

情感目标：

通过购物的学习及问答，是学生养成在交际中的礼貌行为。

4．

学习策略：

培养学生自主学习，合作学习的能力，以及积极参加语言交流，用英语思维的能力。

Important points : 1 2 掌握本课词汇：light, broken, heavy, pocket, hard 本课重点句型：It’s big and light. It’ll be easy for you. 运用任务：

学生能够运用功能句描述事物的特征。

Teaching tools: SWF, E-book, paper, a bag

Teaching procedure Step1: Warm up: 1.

Greeting. T: Hello! Boys and girls. (Ss: Hello!teacher)

T: How are you? (Ss: I’m fine, thank you. And you?)

T: Me too. Are you ready for our English class?(Ss: Yes!) T: OK! Come on! 2. Say and do a chant. “Molly and Polly!”(多媒体呈现)

（设计意图：通过师生之间的问候，拉近与学生的距离，接着拍手说chant，创设轻松愉快的英语氛围，在有节奏的chant中带领学生尽快进入英语学习状态。）

Step 2: Lead-in: Talk about my bag.

1、T: (Show Ss a bag) Ss: It’s a bag.

T:look,what’s this?(指着包上的一个口袋) T:Yes.It’s a pocket.

（用自然拼读法教teach,并造句练习）

继而用一只手掂包教heavy,因为里面装了书，拿出书之后教

light. I’ll be easy for me. T：Oh ,what’s the matter with his coat

?(多媒体出示衣服破了的图片)It’s

broken.拿处单词卡教读：It’s broken。让学生边读边写，并造句

（设计意图:用实物形象、直观、学生更容易理解新单词，还能更有兴趣、更扎实地学习新单词。） 2、呈现课文 Let’s look and say (教师呈现教材挂图，引导学生自由描述图片的内容)。

T：who is she ?

Ss:It’s Lingling,and this is her bag

（设计意图：通过学生自由谈论图片内容设置课文情节悬念；既能活跃课堂气氛，让学生自主学习，又能引导学生初步感知课文的内容。）

Step 3：New structures learning（新授）

1.

Listen to the tape ，think a question

Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag?

S: Because Lingling’s bag is broken. 2.

Listen again and then answer the question.

1

How many bags do they look at? Three.

They are the black bag,the green bag,and the blue bag.

（设计意图：小学英语提倡“任务型教学”，在听力训练中，让学生带着任务去听，避免了学生盲目去听，又让学生在完成任务中理清了课文的大致脉络。）

3. listen to the tape and repeat. T: finish the sentences .please write on your paper. (教师请两个小组做全班交流，学生可以对小组的答案作评价)

（设计意图：以小组为单位，以优秀学生为主体，以点带面，为了共同的目标互相学习、互相促进。）

4.教师带领学生根据学生的汇报构建思维导图

（设计意图：通过关键问题的设置，引导学生带着任务去参与活动，并在问题的讨论中加深对重点句型的掌握，并引导学生构建思维导图）

5.复述文本

老师示范，然后引导学生自己复述

practice and try to retell the story

T: Now ,let’s retell the story with your partner. you can write on your paper. (小组讨论，根据思维导图复述文本）

（设计意图：五年级英语教学的一个重要任务是将学生的听、说、能力转化为读、写能力，教师应设法提高学生的写作能力，选词填空是一种很好的练习方法。）

Step4:操练新知

教师请两组至三组学生上台表演，并让其他学生评价。

（设计意图：通过分组、分角色朗读，开展合作学习，并在模拟情景中巩固了新知。）

2

Step5：Practice（练习）

反义词，短语，句子练习。

（设计意图：讲练结合，让学生在学会的基础上通过练习来巩固所学知识，以达到能够灵活运用的效果。）

Step 6：Summary（总结）

T：what have you learnt from the text? please speak it out in your group.I give you three minutes (Ss 进行小组活动)

(设计意图: 每一堂课都要对本节课的内容做一个小结，让学生在小结中归纳出本节课的所学，让本节课的重点难点再次浮现于学生的脑海中，同时也使整节课有始有终。)

Step7：Homework（作业）

1、自然拼读法边读边写单词

light heavy broken

pocket。

2、根据今天学到的方法将M5U2的思维导图画在练习本上，并且根据思维导图

复述文本

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